pregătire psihologică a copilului pentru școală, „platforma de conținut

Municipal instituție de învățământ preșcolar

Gradinita generale specii în curs de dezvoltare numărul 10

„Pregătire psihologică a copilului la educația școlară“

Mentor MDOU № 10

Principalul motiv pentru progres precară a majorității studenților este un fel de „imaturitate“, lipsa de pregătire pentru procesul complex de învățare. Este extrem de important pentru identificarea în timp util a acestor copii imaturi, cât mai mult posibil pentru a depăși cât mai devreme de vârstă preșcolară, care va preveni apariția foarte multe probleme.

Se presupune adesea că ajunge în vârstă de 7 ani (și acum chiar și în vârstă de 6 ani) disponibilitatea de vârstă la întrebarea copilului la școală se va rezolva de la sine, iar părinții sunt foarte dezamăgiți atunci când pe audierea voir dire că copilul lor nu este pregătit pentru școală.

Deoarece calea de dezvoltare a fiecărui copil este foarte individuală, apoi la școală copiii de vârstă provin din foarte diferite bagaj de experiență - cunoștințe, abilități și deprinderi. Pentru a înțelege ce ar trebui să fie gradul de pregătire psihologică a copilului la școală, trebuie să știți - ce o școală modernă.

școală modernă - produsul unei dezvoltări istorice de lungă, în care au fost stabilite următoarele caracteristici.

1. Accesibilitate. În România, toți copiii sunt reflectate în legea dreptului la educație, care nu este un privilegiu al grupurilor de populație individuale. Prin urmare, formarea este axat în principal pe „mediu“ student, nici rapid, nici lent, nici onoruri, nici Fraierilor. Toate aceste grupuri de elevi, de regulă, în școală obișnuită experiență unele inconveniente.

2. învățarea colectivă. Încă din secolul al 18-lea celebrul educator Yan Amos Komensky a dezvoltat un sistem de clasă-lecție-învățare, și-a pierdut caracterul său individual. Prin urmare, o mare importanță are clima emoțională generală în echipă. relațiile de prietenie și rivalitatea dintre frați.

3. Obiectivitate de evaluare. Despre elations studenți și profesori se bazează pe sistemul de notare. De multe ori copilul amestecă atitudine din partea profesorilor și a evaluării, evaluarea și un progres real.

4. Formarea verbală. Predarea mediată cuvânt ca materii prime furajere, iar examinarea se realizează în formă de limbă. Acest lucru înseamnă că o condiție prealabilă pentru învățarea de succes este un vocabular bogat, abilitatea de a renumăra și exprima gândurile lor în mod liber.

În ciuda neajunsuri semnificative, educația primară modernă în România, în conformitate cu mulți experți, este mai eficient decât larg răspândit în Occident, juca tehnici de învățare. Pentru părinții trebuie doar să fie pregătiți pentru noile cerințe și la faptul că, la un moment dat copilul se întâlnește cu evaluarea externă sub forma unei școli elementare, care consideră că toată viața pentru a atinge foarte strict și strict, și anume dacă acesta poate învăța în aceste condiții că adoptarea sistemului de învățământ de astăzi, sau nu.
Prin urmare, disponibilitatea psihologică pentru școală implică o educație multicomponent.

Neoplasmul principal preșcolar considerat capacitatea de a juca rolul, intriga și ceea ce este cel mai important pentru școală - în jocuri cu reguli.

Si cel mai important - ar trebui să fie o bună dezvoltare mentală, care este baza pentru achiziționarea cu succes a cunoștințelor școlare, aptitudini și abilități, precum și pentru a menține o rată optimă a activității intelectuale pe care copilul ar avea timp să lucreze cu clasa.

aptitudinile necesare pentru a reuși în școală, nevoile copilului definite de lennye (modalități automatizate de a face lucruri). Distinge SPECIALE instrumente grafice de competențe necesare pentru a descuraja clase divizate (adunare, scădere, citire, scriere, desen, și așa mai departe. D.) și abilități generice care sunt necesare cu privire la orice lecții sau clase. Timpul de înjumătățire pe termen deoarece aceste competențe sunt dezvoltate mai târziu, dar condițiile lor sunt stabilite încă din anii preșcolari. Dintre acestea, cea mai mare importanță pentru activitățile de formare peren pre au următoarele competențe: 1) pentru a primi o misiune de antrenament și să respecte normele, 2) pentru a con-trol a propriilor noastre acțiuni, și 3) „măiestria manuală“ furnizarea de formare pentru mâini pis-mu.

Pe baza celor de mai sus am au fost identificate următoarele obiective.

- a determina cât de mult corespunde nivelului de dezvoltare a copiilor standardele care sunt specifice copiilor de această vârstă.

- cunosc caracteristicile individuale ale dezvoltării abilităților. Unele dintre ele pot fi dezvoltate bine, iar unele - nu foarte. Faptul că un copil are anumite capacități intelectuale subdezvoltate poate provoca dificultăți serioase pe parcursul anilor școlari următori. Cu ajutorul acestor teste „punctele slabe“ pot fi detectate în avans, și să facă ajustările necesare pentru formarea intelectuală

- să evalueze eficiența mijloacelor și metodelor utilizate de mine pentru umtvennogo dezvoltarea copilului.

- introduce copii la o varietate de teste, care sunt atât de pregătite pentru testele de screening care vor fi de așteptat să se înscrie la școală, și în diferite stadii de învățare în viitor. Familiarizarea cu sarcini tipice de testare va ajuta să evite în timpul acestor teste de stres emoțional inutile, sau confuzie, numit „efect de surpriză“, se simt mai încrezători și confortabil. Cunoașterea acestor teste le va permite să niveleze terenul de joc cu cei care dintr-un motiv sau altul, are deja o experiență de testare de testare.

În vederea studiul practic de gradul de pregătire psihologică a copiilor din grupa pregătitoare număr CMR 10 pentru a afla mai multe tehnici, studiind diferite procese psihologice au fost realizate în școală cu mine.

Teste pentru a studia proprietățile DIFERITE DE ATENȚIE

Evaluarea stabilității atenției.

Dintre cei 20 de copii - 7 copii au făcut față de 1,5-2 minute fără greșeli.

5 copii - 2 minute de la o greșeală

4 copii - 2 minute, cu două erori

4 copii - pentru 2-2.1 minute cu două erori

Testul: "test de corectura" Tikhomirov AL F

Identificarea distribuției vitezei și comutarea atenției, volumul ego-ul și stabilitatea copilului este invitat la masa de orice cifre.

Dintre cei 19 copii - 5 nu a ajuns la jumătate din munca.

1 copil - 2 erori (Arischa)

4 copii - 7-8 erori

Copii 6 - 11-19 erori.

3 copii - 23-24 erori.

TESTUL PENTRU STUDIUL PERCEPȚIEI

Quiz: „Ceea ce nu este de a termina?“

Evaluarea percepției de integritate.

Dintre cei 20 de copii - 13 finalizat sarcina în 1,5 minute.

3 copii - 2 min.

4 copii - a petrecut mai mult de 2,5 min.

TESTUL PENTRU STUDIUL DIFERITE TIPURI DE GÂNDIRE

Testul: "elemente inutile" L. Tikhomirov F

Evaluarea gândirii figurative și logică - operații mentale de analiză și sinteză.

Dintre cei 20 de copii - 15 a făcut față foarte bine (6-4 carduri)

3 copii - 3 cărți

2 copii - 2 carduri (Jack Daniel)

TESTUL PENTRU STUDIUL PROPRIETĂȚILOR DIFERITE DE MEMORIE

Test de: "Pictures"

Evaluarea memoriei vizuale - pe termen scurt.

Dintre cei 20 de copii - 4 copii - 10 poze (Pauline, Oksana, Alena, Vital)

3 copii - 7 poze

7 copii - 5 poze

6 copii - 4-3 poze.

Test de: „Amintiți-vă cuvântul“

Evaluarea memoriei auditive - pe termen scurt.

Dintre cei 20 de copii - 12 copii repeta 5-6 cuvinte.

6 copii - 4 cuvinte.

2 copii - 2 cuvinte.

Conform rezultatelor următorul plan de lucru:

- lucrul individual cu copii, care au prezentat un rezultat scăzut în studiul diferitelor proprietăți ale proceselor mentale

- jocuri tipărite pentru dezvoltarea diferitelor procese mentale pe care toți copiii folosesc pe o bază de zi cu zi, utilizarea mai multor jocuri educaționale în clasă - didactice și de masă

- re-testare într-o lună pentru o lucrare individuală și de subgrup

- pentru a ajuta fiecare copil să dezvolte și să realizeze potențialul lor prin joc complot-rol, comunicarea cu colegii si mine.

Test: „încâlcită linii“

Evaluarea stabilității atenției.

Au figura copil, care IMAGE-soție, 10 linii de interblocare. Fiecare linie are numărul său propriu de la început (stânga) și la sfârșitul (pe dreapta). Cu toate acestea, aceste numere nu se potrivesc.

Adresați-vă copilul să se uite cu atenție pentru fiecare linie de co-doy de la început până la sfârșit. În acest caz, nu puteți utiliza un stilou, creion sau cu degetul. Copilul solicită tare linia numărul spre stânga și apoi numărul liniei pe dreapta.

Capturați executarea tuturor sarcinilor, eroare-ki, disfuncționalitățile și așa mai departe .. Majoritatea copiilor de 6-7 ani pentru a face față cu această sarcină timp de 1-2 minute, și practic-ically fără erori.

Testul: "test de corectura"

Identificarea distribuției vitezei și comutarea atenției, volumul ego-ul și stabilitatea copilului este invitat la masa de orice cifre. În corectura matrice cu cifrele de rabin-NOC arată cinci linii și trece cât mai repede posibil, în diferite moduri de trei nici un element-diferență. De exemplu: pătrat - o caracteristică transversală, cercul - verticală, iar steaua - o cruce.

Fixe de locuri de muncă run-time. Majoritar-TION a copiilor de 6-7 ani de efectuarea acestor sarcini timp de 2-3 minute.

Acest test poate fi utilizat pentru a obține informații despre starea de sănătate a copilului.

Quiz: „Ceea ce nu este de a termina?“

Evaluarea percepției de integritate.

Afișați elementele pentru copii poze ZNA-komyh, cereți-le să se uite cu atenție la fiecare imagine și pa apel partea lipsă (adică, nu pentru a termina) ..

Surprindeți momentul percepției de imagini și stră-corectitudinea determinării semnelor lipsă.

Un rezultat bun pentru copil 6-7let dacă Nai copii toate sau aproape toate detaliile care lipsesc pentru 1,5-2 năut E.

Test: „elemente inutile“

Evaluarea gândirii figurative și logică - operații mentale de analiză și sinteză.

Următoarele desene ilustrează diferitele pre-meta: 4 pe fiecare card. Un total de 6 cărți

Arată copilul primul (training) de plata prin card-ku și explicați-i că un obiect desenat pe card, o - o dată. Cere-i să identifice obiectul și o dată să spună de ce a Lipsheim. Village les care au un copil să se gândească și să spună ceea ce poate fi numit 3 subiecți într-un singur cuvânt.

În cazul în care copilul este de 6-7 ani, odată ce dreptul este supus și solicită cuvântul generalizat de cel puțin 4 cărți - acesta este un bun nivel de dezvoltare a gândirii figurative și logică.

Evaluarea memoriei vizuale - pe termen scurt. Arată copilul se transformă 10 imagini, fiecare dintre care înfățișează un obiect familiar. O demonstrație de fiecare imagine 1-2 secunde. După ce a devenit familiarizat cu toate imaginile zece copii, unul câte unul a cerut să numească obiecte, co-torye-a amintit. Ordinea nu contează.

Numărate cât de multe elemente ale copilului totală numit din memorie; repetiții nu sunt luate în calcul, precum și elementele care nu au fost numite în imagine. De obicei, un copil de 6-7 ani joacă cu putere pe dvs. 7-8 elemente de 10.

Test de: „Amintiți-vă cuvântul“

Evaluarea memoriei auditive - pe termen scurt.

Citiți copilului după 10 cuvinte: masa, tete-rad, ceasuri, cal, frate, mere, câine, fereastră, lampă, foc.

Cere-i să repete cuvintele pe care și-a amintit, în orice ordine.

6-7 - 5-6 ani copil vechi repetă cuvinte. Acesta este un bun indicator al memoriei pe termen scurt.