Sistemul Bologna de educație în România, argumentele pro și contra - tema unui articol științific în națională

Formatul competenței de educație ecologică și geografică

Aspecte problematice care afectează calitatea educației juridice profesionale moderne

Textul lucrării științifice pe tema „Sistemul Bologna de educație în România: argumente pro și contra“

P. S. Sadykova Supervizor - TG Okuneva Siberian Universitatea de Stat din Industria aerospațială numit după Academicianul M. F. Reshetneva, Krasnoyarsk

Bologna, sistemul de învățământ din România: plusuri și minusuri

Pentru o lungă perioadă de timp, România urmărește să adapteze sistemul de învățământ superior la standardele europene, astfel încât, după aderarea la Acordul de la Bologna în România a introdus intensiv sistemul de învățământ Bologna. Și anume, în universități a introdus sistem pe două niveluri: licență și masterat.

Ultimul deceniu a cunoscut un număr incredibil de inițiative în domeniul educației de la standardele de stat de educație și 12 ani de școlarizare înainte de examen, profilul școlii, credite SIFO (de stat obligații financiare individuale), sistem de bacalaureat - Master în licee, traducerea multor universitati din federal la nivel regional și alte programe.

Procesul de la Bologna solicită o trecere la un sistem cu două niveluri de învățământ superior. Durata de formare la nivelul solului nu ar trebui să fie mai mică de trei ani și cel mai mult de patru ani. pe al doilea nivel de formare durează 1-2 ani, după obținerea o diplomă de licență.

Absolvenții de Master, implicate activ în activitățile de cercetare, pot continua studiile în școală absolvent, și apoi un doctorat. Astfel, pentru a obține un doctorat poate fi un total de 9-10 ani de la începerea formării. Dorește să se cufunda în știință, după ce a primit o diplomă de master va merge la facultate și dincolo. Din păcate, cel mai important lucru este faptul că majoritatea studenților se va opri doar la gradul de licență, fără a primi sistemul de învățământ.

Una dintre inovațiile sistemului Bologna este așa-numitul concept de învățare pe tot parcursul vieții, care prevede învățarea continuă, pe tot parcursul vieții, permite o persoană pentru a obține prin viață mai multe diplome și grade, și universitare - venituri suplimentare, prin furnizarea de formare pentru cei care doresc să bază.

Doar una dintre inovațiile pe care se bazează mobilitatea studenților în care, începând să studieze într-o țară, ea poate continua studiile intr-o alta, și termină, în general, în al treilea. Sistemul de învățământ Bologna se bazează pe abordarea competenței în evaluarea studenților se produce pe anumite împrumuturi, în caz contrar - puncte. Acest sistem este împrumutat de la instituțiile de credit ale sistemului sistemului european de credite transferabile (BST8) [2].

Credit - o unitate standard, în care întregul volum de învățare concentrat. Pentru gradul de licență european este necesar să se acumuleze 180-240 de ore de credit, și o diplomă de master - o suplimentare de 60-120 ore. Acesta a devenit un instrument de mobilitate a studenților EST8

bazată pe verificarea reciprocă a diplomelor și a programelor de formare, precum și un mediu de credite de schimb (și deci și elevi) între universitățile din țările membre ale procesului [2].

În prezent, participă la Procesul de la Bologna 47 de țări, inclusiv România și 5 țări CSI: Armenia, Azerbaidjan, Moldova, Ucraina, Kazahstan.

Fără îndoială, acest sistem necesită Uniunea Europeană, în plus, fără a UE nu este competitivă în comparație cu principalii jucatori din economia mondială și politică - SUA și China. Fără îndoială, dorința de a țărilor vecine din spațiul CSI, precum sunt evidente: nu au în mod obiectiv nu posibilitatea de a păstra și dezvolta moștenirea imperiului, nu au încredere în România și sunt în speranța de a ajuta pe cei bogați în Europa [1].

Desigur, procesul de învățământ Bologna are dezavantajele sale, care sunt deja acordând atenție atât profesorilor și studenților din România, prezentate mai jos sunt unele dintre ele.

Una dintre problemele rezidă în faptul că sistemul de educație Bolon-LIC este destul de puternic împărțită la toate nivelurile. Se crede că, în mod ideal, sistemul Bologna ca întreg - este doar câteva zeci de universități cele mai puternice din lume. Dar, în practică, acest lucru se traduce în mai multe zeci de mii de licee, care se referea doar la universități, dar, de fapt, ei nu au nivelul necesar de cunoștințe, acesta poate fi comparat doar cu nivelul școlilor profesionale, de fapt, este o educație foarte slab [3] .

În plus, dacă ne întoarcem la teoria, sistemul de învățământ Bolon-LIC ar trebui să permită studenților să se deplaseze liber în întreaga lume. Cu toate acestea, sociologi estimează că doar un procent mic de elevi și studenți în practică merge să studieze în alte țări și universități. În acest caz, cei care se realizeaza in continuare această ocazie, o astfel de excursie este aproape complet coincide cu traseele turistice cunoscute. Dar, de regulă, sau lipsa de bani, sau probleme de adaptare într-un mediu străin poate, desigur, toți factorii care sunt în același timp, în cele din urmă, să conducă la faptul că elevii nu au efectuat în acest loc întregul semestru său și să se întoarcă acasă.

Un alt minus sistemul Bologna - această evaluare a studenților, studenții din universitățile de bază acolo principal, care este ceva pentru care ei vor primi cu siguranță evaluarea lor a așa-numitei bal- obligatorii

Secțiunea «Tehnologii inovatoare de management al resurselor umane“

LY, care au fost deja menționate, dar alți studenți estimările au deja să colecteze propriile lor, în funcție de dorințele și preferințele lor. Și pentru că aveți nevoie pentru a colecta doar suma „nespecificată“ de puncte, practic, orice student va fi, desigur, într-un mod mai simplu, acesta va selecta acele elemente, care, potrivit lui, par a fi cele mai simple și accesibile. [3]

În concluzie, se poate spune că tranziția sistemului de învățământ românesc la standarde Bologna este o soluție cu un grad ridicat de incertitudine a rezultatului. Ce se va întâmpla în practică în școlile din România, care vor aduce beneficii și va fi, în principiu, nici un beneficiu, grefat pomul sucursalei din străinătate de liceu național - timpul va spune. Ne putem aștepta doar și să vedem modificările recente. Mai ales ca timp a demonstrat, în tranziția la standardele educaționale de stat federal nivel

Specialitatea în multe specialități, cum ar fi 16040065.65, 160700.65, 611101.65, 036401.65, 090302.65.

AG Trichegrub Supervizor - EL Sokolova Siberian Universitatea de Stat din Industria aerospațială numit după Academicianul M. F. Reshetneva, Krasnoyarsk

În contextul intrării România în OMC crește valoarea inovației și modernizării producției pentru a asigura competitivitatea întreprinderilor industriale. Dezvoltarea de procese inovatoare în România datorită cunoștințelor pe care competitivitatea resurselor umane este un factor cheie în inovație științifică și tehnologică, o condiție decisivă pentru supraviețuirea și dezvoltarea majorității plantelor.

Recurgerea la competitivitatea personalului - aceasta este principala cale spre succes al organizației. La evaluarea stării viitoare a ocupării forței de muncă și piața forței de muncă ar trebui să țină seama de natura cantitativă și calitativă a manifestării tendințelor inovatoare.