Procesul de educație care este
REZUMAT, structura, trăsăturile caracteristice procesului de formare. Drivere și fundații psihologice ale procesului de învățământ. Teoria educației.
Conceptul de proces de învățământ introdus în pedagogie A. S. Makarenko. El a fost un oponent de spontaneitate în educație și considerat ca special organizat „producția pedagogică“ persoană în creștere.
Procesul de educație - un proces de interacțiune intenționată a studenților și profesorilor, în urma căreia formarea de dezvoltare a personalității și de auto-dezvoltare a abilităților individuale, aptitudinilor și a intereselor.
se concentreze ;: Următoarele caracteristici speciale sunt caracteristice pentru procesul de învățământ continuitate, natura activității; multifactorială; manufacturability; dialogat; situationale (agent de bază - aducerea situației); perspective, capacitatea de a controla; afectivitate, rezultate pe termen lung.
procesul de formare include auto-educație și reabilitare. Logica lui este construit în așa fel încât procesul de învățământ ar trebui să procedeze în procesul de auto-educare. Autoeducație - este o conștientă, cu o finalitate, auto-ocuparea forței de muncă, ceea ce duce la o cât mai mare de implementare, dezvoltare și auto-îmbunătățire a individului. Re - această restructurare, atitudini și comportamente care contravin standardelor etice și a altor cerințe ale societății.
Structura procesului de învățământ este interconectarea și interdependența dintre următoarele componente:
Diagnosticul de educație al individului → stabilirea scopurilor și sarcinilor de educație pentru a determina conținutul metodelor de educație → → selecție, formulare, fonduri de formare → analiza rezultatelor de formare.
Forțele motrice din spatele procesului de învățământ este identificarea și soluționarea conflictelor: între nivelul actual de dezvoltare și noile cerințe, mai mari; între cerințele mediului pentru om și pentru capacitățile sale de a îndeplini aceste cerințe; între școală și familie; între cuvinte și acțiuni; între prevalența metodelor verbale de educație și izolarea lor relativă de comportamentul practic al individului și altele.
natura psihologică a procesului de învățământ este în transferul copilului de la un stat la altul. Cu poziția educației psihologiei este un proces de internalizare, t. E. Transfer extern la experiența individuală, cunoștințe, valori, norme, reguli de planul psihic intern, în credințele sale, atitudinile, comportamentul și cerințele individului în sine. În acest sens, procesul de învățământ este considerată ca o secvență a părților sale următoarele:
procesul de influență pedagogică asupra persoanei;
procesul de luare a acestei influențe de personalitate;
procesul de auto-educare a individului, în conformitate cu cerințele externe.
De exemplu, biheviorizm înțelege formarea ca modificarea comportamentului, atât generarea reacțiilor comportamentale. Această abordare nu se concentrează pe dezvoltarea motivației interne proprii a copilului de comportament.
Tomismul ca o teorie religioasă a educației, considerând-o ca un proces de educație a virtuților umane care sunt tratate în spiritul dogmei religioase tradiționale de umilință, răbdare și umilință.
Baza teoriei pragmatismului este ideea formării acestor calități care sunt necesare pentru individ pentru a atinge viata si cariera de succes.
Întrebări și sarcini:
Definirea procesului de învățământ.
Justifică componente logice în structura procesului de învățământ.
Să examineze și să analizeze una dintre teoriile educaționale străine sau naționale. Ce caracteristici ale educației sunt alocate în cadrul acestei teorii?
În ceea ce privește oportunitățile de reeducare în știință și practică, nu există nici o poziție fără echivoc. Cum, în opinia dumneavoastră, organizația re în comunitatea școlară?