Pedagogie - știința educației persoanei, natura pedagogiei ca știință a educației a persoanei -

Esența pedagogiei ca știință de educație umană

Pedagogie - știința educației umane. Ea a apărut odată cu apariția omului. Primele surse în pedagogie apar în Grecia antică. Aici, profesorii au fost numiți sclavi, a căror sarcină a fost de a însoți copilul proprietarului la școală, să aibă grijă de ea, pentru a servi și de a preda. De-a lungul timpului, conceptul de „pedagogie“, sa stabilit ca știința de formare, educație și educație, nu numai copiii, ci și a omului, în general. Prin urmare, numele istoric al acestei științe reflectă pe deplin înțelegerea actuală a proceselor pedagogice. În acest sens, a introdus noi termeni pentru a descrie procesul de educație. În special: andragogie (. Greacă Andros - adult, om matur și acum - plumb, supraveghează) - știința educației, formării și educației adulților; antropogogika (greacă Antropos. - bărbat și acum - am) - știința omului, umaniste și altele.

Educația - este un proces organizat și un scop al formării identității. Aici, termenul „educație“ este folosit în sensul cel mai larg și include toate esența expunerii umane (instruire și educație), în scopul de a se crea din punctul de vedere al perfecțiunii.

Educație - un proces cu două sensuri și activități de învățare elevului de a dobândi cunoștințe și abilități, dezvoltarea intelectuală a personalității, formarea unei perspective științifice, stăpânirea metodelor de activitate cognitive. Când vorbim despre activitatea profesorului și a studenților, avem în vedere nu numai profesorii și elevii din școală, dar și interacțiunea acestor teme la diferite etape ale vieții unei persoane: părinți - copii; profesori de grădinițe - copii; profesori. - Studenții și alții după procesul de învățare ca factor de lider în activitatea cognitivă umană are un caracter permanent. Omul învață viața.

În contextul înțelegerii procesului de învățare, este necesar să se facă distincția conceptul de „cunoaștere“, „abilitate“, „abilități“. Cunoașterea - expresia perfectă în formă simbolică a proprietăților obiective și relații ale lumii și natura umană; rezultatul cunoașterii realității. Capacitatea de a - este capacitatea unei persoane de a efectua în mod conștient o acțiune bazată pe cunoaștere; disponibilitatea de a aplica cunoștințele în activități practice pe baza conștiinței. Abilitățile caracterizate de dorința unei persoane de a aplica cunoștințele în practică, care are loc la nivelul acțiunilor automate, ca urmare a repetarea frecventă.

Este important să fie conștienți de sarcinile majore ale procesului educațional. Mulți sunt înclinați să spunem că punctul principal de formare - dobândirea de cunoștințe, competențe și abilități. Există, de asemenea, o credință că educația - este transferul de cunoștințe și abilități ale elevilor profesorilor. Aceasta este o concepție greșită. Cum altfel pentru a explica faptul că absolvenții instituțiilor de învățământ generale, care timp de 11-12 ani au avut o posesie de o cantitate mare de cunoștințe, posedă doar o mică parte. Prin urmare, sarcina principală determinant al formării este de a oferi condiții optime pentru dezvoltarea intelectuală a individului. Informații (lat Intellektus - înțelegere, rațiune, cunoaștere.) - abilitatea de a gândi, cunoașterea rațională; Inteligenta minte identice. Cea mai mare bogăție a unei persoane - inteligența sa, în curs de dezvoltare în procesul de auto-ocuparea forței de muncă activă. Nivelul de dezvoltare a inteligenței depinde de succesul și eficiența vieții ca individ și o anumită comunitate umană în general.

Educația - o combinație de cunoștințe, aptitudini și pavichok dobândite în școli sau pe cont propriu, precum și dobândirea de cunoștințe în sine. În mod tradițional, există trei tipuri de învățământ: generale, politehnice și profesionale.

Învățământul general presupune dobândirea de cunoștințe în domeniul științelor de bază și pregătirea studenților pentru învățământul profesional. Preparată în învățământul general al instituțiilor generale de învățământ (școli, gimnazii, licee, Kollégium). Fiecare persoană în cursul vieții se îmbogăți componente ale educației generale.

(. Poli greacă - lot și techne - arta, indemanare, dexteritate) educație Politehnică a avut următoarele obiective: familiarizarea cu diferitele ramuri de producție (în cazul în care a produs) cunoașterea esenței multor procese tehnologice (cum ar fi produse) dobândirea unor abilități și competențe de servicii de procese simple ( gătit, utilizarea de echipamente, cultivarea plantelor, și așa mai departe. d.).

Componentele individuale ale educației politehnice în posesia unei persoane de-a lungul vieții.

Formarea profesională în scopul dobândirii de cunoștințe și abilități necesare pentru a îndeplini sarcinile de activitate profesională. Primire de formare profesională, în special învățământul profesional școli, institute, universități, academii.

Toate tipurile de educație sunt strâns legate între ele.

Procesul de obținere a formării educaționale are mai multe nivele:

1) formarea totală a semințelor;

2) pregătirea profesională medie;

3) finalizarea învățământului secundar;

4) formarea profesională;

5) secundar; c) învățământul superior.

Înțelege interdependența și interdependența pot folosi „Matryoshka pedagogic“ (BC Bezrukov): Small Matryoshka - această formare; învățământul secundar; mare - educație. Dar aceasta este doar un circuit liniar. Între aceste componente pot fi văzute interdependență dialectică organică, relații complexe. AS Makarenko a subliniat că „există o știință dialectică decât pedagogie“ 1.

În pedagogia științelor (în strânsă legătură cu psihologia) ocupă un loc central, situat la intersecția altor științe. Acest lucru se datorează faptului că dezvoltarea științei depinde de activitatea cognitivă umană. Pedagogie împreună cu psihologia și cunoaște omul, și pregătește-o „activitatea cognitivă activă. Această interdependență poate fi demonstrat printr-o mimică (fig. 1.2).

procesul de educație este la fel de vechi ca și omul însuși. El a acumulat o experiență lungă și cristalizată educația umană, pregătirea ei pentru a fi activ. De-a lungul timpului, această experiență a început să se organizeze și să-i ofere o formă științifică. Celebrul compozitor, MI Glinka (1804-1857) a subliniat că muzica creată de oameni, și compozitori aranja numai. a fost observat ceva similar și în activitatea pedagogică: legile, principiile, forme, instrumente, metode de formare evoluate și testate de mii de ani, și profesori-cercetători doar mai târziu înțeles realizările oamenilor, sistematizovuvaly, le-a pus în domeniul de aplicare al științei.

Pedagogie acoperă o gamă destul de largă de preocupări și perspective educaționale și educaționale în domeniul dezvoltării sociale. Structura sa este alocat un număr de industrii care sunt considerate mai înguste, întrebări specifice. Prin urmare, pedagogie în sensul cel mai larg poate fi reprezentat ca un fel de arbore de cunoștințe (Fig. 1.4).

În pedagogia de vârstă studiază problemele de formare și educare a oamenilor de o anumită vârstă: preșcolară - copii de vârsta preșcolară și preșcolară. Aceasta include familie pedagogie educație (familietika) în pedagogie școlară - copii înscriși în învățământ secundar și instituțiile de învățământ.

cercetări pedagogice profesionale și dezvoltă întrebări de formare pentru fabricație și toate celelalte domenii. În funcție de nivelul de educație este pedagogia învățământului profesional, care abordează problema de formare a lucrătorilor calificați și tineri specialiști, și pedagogia învățământului superior, care studiază procesul educațional în instituțiile de învățământ superior.

Un grup separat constă în pedagogie specială, explorarea problemelor de formare și educare a copiilor cu dizabilități specifice: Teoria (greacă Surdus - surd.) - formarea și educarea copiilor cu deficiențe de auz nivelurile educaționale - știința de formare și educare a copiilor orbi; (tuphlos- oarbă greacă.) (. Oligo grecești - mici și phren - minte) corecțional dezvoltă teoria și practica de formare și educare a copiilor cu retard mintal; Terapia de vorbire (logo-uri lat. - cuvântul, conceptul) studiul pronunției defecte dezvoltă metode și exerciții pentru a corecta defectele de vorbire.

pedagogie funcțională studiază probleme de formare și educare a oamenilor în diferite sfere de activitate. Medical, inginerie, sport, pedagogie aeronautică în special având în vedere formarea și educarea specialiștilor în aceste domenii. O pedagogie militară specifică, examinează problemele de formare și educare a persoanelor care sunt în armată, inclusiv forțele interne, departamentele de servicii de securitate, poliție, etc. penitenciar pedagogia (latină Penitentiare -. Pocăința). Se ocupă de problemele persoanelor condamnate-re.

O gamă largă de tehnici profesionale permite profesorilor la diferite discipline metode de bază, mijloace, metode de hrana pentru animale materiale specifice obiectului particular.

educație comparativă (comparativ) este angajat în caracteristicile de studiu și de analiză a predării științei în diferite țări.

Educația, la fel ca orice altă știință, se poate dezvolta dacă este să fie în mișcare, bazată pe studiul fenomenelor și proceselor care sunt în intervalul de interesele sale. Iar pentru o astfel de cercetare este necesar să existe instrumente de încredere - metode de cercetare. În învățătura, ei în esență izolate grupe astfel de metode:

1) neexperimental: observație, chestionar, interviu, analiza produselor, metodele de diagnostic (de testare și de scalare)

2) Pilot: un experiment natural, un experiment de laborator,

Analiza activității de produse - o metodă de studiu performanța participanților în procesul educațional, care oferă cercetătorilor introduc rezultatele și rezultatele activității elevilor, în scopul de a clarifica nivelul de formare care au calități anumite, aptitudini, abilități. Acesta poate fi notebook-uri de lucru, jurnale, opere de artă, picturi, broderii, modele, etc ..

Metodele de diagnosticare sunt eficiente, deoarece acestea permit nu doar pentru a face o descriere a anumitor caracteristici ale elevilor, starea de apariție a unor procese pedagogice, dar, de asemenea, să le măsoare și să le dea o caracteristici calitative și cantitative. Pentru tehnicile de diagnosticare includ testarea și scalarea. Testare (English Test -. Test) - o metodă de cercetare, care implică un set de sarcini scurte standardizate întrebări cu răspunsuri multiple, care necesită selectarea răspunsul corect, iar rezultatele acestor teste sunt rezumate în termeni cantitativi. Scalarea (Latină Scala -. Scara) - o metodă de măsurare de diagnostic cu care efectele calitative reale sunt expresia numerică sub forma unor estimări cantitative.

Poziția de lider ocupată de metode experimentale în sistemul de cercetare de învățământ. Experimentul pedagogic este un fel de metode de cercetare complexe, prevede validarea științifică și obiectivă și bazată pe dovezi a ipotezei de la începutul studiului. experiment natural este că subiectul, în timp ce în condițiile uzuale pentru acesta (creat special de formare, ocuparea forței de muncă, activitatea în joc), nu știu ce este în domeniul cercetării. Cercetătorul analizează caracteristicile comportamentului subiecților în el a creat, în scopul de a face anumite decizii.

Experimentele de laborator efectuate în condiții artificiale pentru deținuții care sunt create în mod intenționat, în laboratoare speciale cu echipamente (dispozitive).

În ultimii ani, sistemul de consultare pedagogică practică de cercetare științifică și educațională (Consilium latină. - Reuniuni și conferințe). Această întâlnire special, o reuniune a cadrelor didactice, în prealabil, folosind o varietate de metode, a explorat unele subiect de predare (elev, personal, eveniment) și pe baza constatărilor sale au ajuns la un consens în ceea ce privește măsurile adecvate în vederea îmbunătățirii eficienței obiectului testat. Consilium, de obicei consideră că fenomenul pedagogic complex.