Pedagogie ca știință despre educație 1

Pedagogie ca știință despre educație

Educația ca fenomen social este de a lua forma concretă sub influența ideilor pedagogice prezentate și dezvoltate într-o anumită perioadă istorică, astfel încât să reflecte în mare măsură rezultatele activității profesorilor și educatorilor.






Aspectul Pedagogie a fost cauzată de necesitatea unei mai bune de educație a generațiilor tinere. Alocarea de pedagogie specială ca știință legată de necesitatea de a înțelege experiența deja acumulată de creșterea copiilor, pentru a deduce din ea anumite tipare, găsiți cele mai bune forme de organizare, și de a crea reguli și ridicarea conducerea tinerei generații.
Generalizarea experienței de educație, fără îndoială, să apară chiar și în societatea primitivă, când au început să se dezvolte anumite forme de comportament, legate în primul rând ritualuri și ceremonii, relația tineri și vârstnici.
Pedagogie ca disciplină științifică a început să apară în societatea de sclavi. Când de formare a ajuns să joace un rol proeminent în viața publică, instituțiile de învățământ speciale au fost înființate în cazul în care persoanele speciale ar trebui să ofere o formare mai sistematică și orientată a tinerei generații pentru viață. Pentru a îndeplini aceste sarcini de la profesori nevoie de competențe pedagogice și expertiză. În ceea ce trebuia să fie cunoștințele și abilitățile care să reflecte generalizarea experienței acumulate de formare? Cum și asupra a ceea ce este necesar pentru a fi ghidat educator în lucrarea sa despre formarea persoanei umane, pregătirea lui pentru viață? Ce instituții sunt necesare pentru punerea în aplicare a influenței educaționale orientate asupra tinerei generații? Răspunsurile la aceste întrebări ar trebui să dea știință pedagogică.
gândire pedagogică a început să ia mai întâi forma sub forma opiniilor individuale și declarații cu privire la conținutul și obiectivele educației, atitudinea elevilor la profesor și normele de comportament; atunci aceste hotărâri și declarații au început să dobândească caracterul de generalizări. Originile gândirii pedagogice teoretice pot fi găsite în adâncurile filosofiei, care a fost mult timp cunoscut ca știință preocupat de înțelegerea vieții, căutarea de răspunsuri la întrebări cu privire la scopul existenței umane, rolul și locul său în societate, să se pregătească pentru punerea în aplicare a scopului său în viață.
gândirea filozofică a evoluat în mod semnificativ în societatea de sclavi. Sistemele filosofice zvelte au fost create de Socrate, Platon, Aristotel, Democrit. În sistemul lor, un loc important a fost acordat educației, să prezinte propuneri de îmbunătățire a acestuia.
În istoria gândirii educaționale a intrat pagini luminoase ale marelui educator ceh Jan Amos Comenius, un profesor francez Jean-Jacques Rousseau, profesor elvețian Johann Pestalozzi și altele.
Un impact semnificativ asupra dezvoltării teoriei pedagogice a avut figuri progresive de pre-revoluționară România.
Fondatorii pedagogiei revoluționar-democratică VG Belinski, A. I. Gertsen, N. G. Chernyshevsky, proiecte avansate N. A. Dobrolyubov care vizează schimbarea educației publice în afacerile țării, a cerut copiilor migranți drepturi egale la educație. În mod firesc, cele mai multe dintre propunerile lor nu au primit sprijin funcționarilor regelui și nu a fost pus în aplicare. Dar noi nu trebuie să uităm că, în lucrările lor pentru prima dată în istoria gândirii educaționale a problemei idealurilor de educație a devenit asociat cu necesitatea luptei pentru transformarea societății.






Am făcut foarte mult pentru dezvoltarea școlii ruse și pedagogiei cunoscut chirurg român și activist liberal sociale NI Pirogov (1810-1881). El a jupuit școli imobiliare, a susținut introducerea unor schimbări fundamentale în abordarea generală a educației, cerând respectarea personalității copilului.
Un rol important în dezvoltarea gândirii educaționale naționale a jucat mare român profesor K. D. Ushinsky. Opiniile sale teoretice sunt stabilite în lucrarea fundamentală „Omul ca subiect al educației.“ incarnare metodica au primit un număr de cărți academice le-a creat. Printre ei este bine-cunoscut „nativ Cuvântul“ și „Lumea copiilor“, care a învățat mai mult de o generație de copii.
Important K. D. Ushinsky a dat educația copiilor un sentiment de patriotism și dragoste pentru limba maternă ca fiind cea mai bună expresie a populare, formarea de calități morale, educația respect pentru munca. El sa opus „pedagogie amuzat“ și de predare considerate ca fiind o lucrare serioasă, care necesită un efort și voința tensiunii. K. D. Ushinsky a dezvoltat un sistem didactic coerent, discutat în detaliu structura lecției. El a prezentat și justificate o serie de tehnici de instruire și reguli de formare, inclusiv dezvoltarea metodei de sunet analitică și sintetică a predării citirii. Mulți au K. D. Ushinsky pentru a îmbunătăți conținutul și metodele de învățământ primar, precum și formarea profesorilor.
Întrebările teoriei pedagogice și organizarea instruirii practice și de educație a fost ocupat L. N. Tolstoi. El a creat o școală pentru copiii sătenilor, el a scris o serie de manuale pentru elevi, inclusiv „New ABC“ și un manual de aritmetică. În încercarea lor de învățământ L. N. Tolstoi a protestat împotriva formalism și birocratism școlilor regale, încurajate să dezvolte abilitățile creative ale copiilor de a respecta personalitatea fiecărui copil.
Concomitent cu dezvoltarea gândirii educaționale progresive, a reprezentat interesele și aspirațiile maselor și se reflectă în scrierile și practica cadrelor didactice avansate, a continuat să se dezvolte pedagogie populară. înțelepciunea populară și învățăturile în domeniul muncii de educație, morală și estetică sunt reflectate în basme, epopei, proverbe, zicători, ghicitori, jocuri și dansuri, cântece, ceremonii festive, precum și tradițiile educației de familie. pedagogie populară a contribuit la păstrarea și transmiterea forței de muncă colectivă și experiența estetică, stăpânirea înțelepciunea și claritatea hotărârilor oamenilor muncii. Împreună cu idei pedagogice progresiste din trecut, ea a servit ca una dintre sursele de formare a bazelor societății socialiste pedagogiei.
explicația științifică autentică a fenomenelor pedagogice, stabilirea legilor și formarea bazelor unei noi pedagogii, comunistă a devenit posibilă numai odată cu apariția comunismului științific - marxism-leninismului.
K. Marx și F. Engels, în curs de dezvoltare ideile prezentate de gândire educaționale progresivă a trecut, pentru prima dată legat aceste idei la sarcinile de transformare revoluționară a societății și a dovedit științific că dezvoltarea armonioasă și cuprinzătoare umane este necesară, deoarece aceasta se datorează legilor producției. Ei au scris: „Proprietatea privată poate fi distrus numai cu dezvoltarea deplină a indivizilor, deoarece formele de numerar de comunicare și a forțelor de producție numai cuprinzătoare indivizi complet în curs de dezvoltare le pot asocia, de exemplu, pentru a transforma în capacitatea lor de a trăi liber ...“
Marx și Engels, de asemenea, a arătat că cele mai importante condiții pentru punerea în aplicare a dezvoltării umane ar trebui să fie eliminarea diviziunii vechi a muncii, educația muncii organizate în mod corespunzător, în funcție de schimbarea tipurilor de activitate, legătura de formare cu munca productivă. Ei au pus înainte obligația de a furniza“. educația universală, pe cheltuiala statului tuturor copiilor fără excepție ", aceeași educație pentru toți până la vârsta atunci când o persoană este în măsură să acționeze în calitate de membru independent al societății.
Doctrina lui Marx și Engels privind creșterea și educația a fost baza pentru dezvoltarea unei pedagogii marxist cu adevărat democratică, de a formula principiile de bază ale educației și formării într-o societate socialistă.
Dezvoltarea în continuare a ideilor marxiste în domeniul pedagogiei, aparține V. I. Leninu, al cărui nume este asociat cu formarea pedagogiei sovietice, a început să prindă contur după victoria revoluției proletare.
Deci, pedagogie ca știință despre educație a apărut într-un anumit stadiu de dezvoltare a societății și în curs de dezvoltare, a devenit pentru a rezolva mereu largirea cercului de sarcini Educație.
Pedagogie ca știință despre educație oferă răspunsuri la întrebări comune cu privire la obiectivele educaționale (ceea ce pentru a pregăti generația tânără), cu privire la conținutul și metodele sale (ce și cum să-i învețe pe copii și tineri ce calități pe care le aduc în sus), formele de organizare (în cazul în care și în ce instituțiile de învățământ să efectueze formare și educație, care utilizează forme de organizare a procesului de învățământ).
Subiectul studiului nostru este pedagogia sovietică.

„Pedagogie preșcolară“. Editat de VI Yadeshko și F. A. Sohina
"Iluminare", București, 1978