O lecție în biologie pe tema - fotosintezei

Lecția pe „Fotosinteza“ Grad 6.

Scopul lecției. Pentru a forma o idee despre procesul de „fotosinteza“.

Caracteristici 1.Vyyavit ale cursului de fotosinteză, ca unul dintre cele mai importante procese din viața plantelor.

2. Pentru a promova formarea de idei generale despre importanța acestui proces în viața organismelor vii.

3. Foster o atitudine grijulie la resursele Pământului.

Tipul lecției: învățare material nou.

Metode: rău, căutarea parțială, personalitate - activitate se dezvoltă.

Echipament pentru experiment: pigmenți alcool celule de evacuare din frunze de plante (Tradescantia), soluție alcalină, benzină, eprubete, rack de tub de testare, cu pipeta, cauciuc plută pentru eprubete.

Echipament pentru lucrări de laborator „plastide“ (pentru un grup de tip de reproducere de gândire): Microscop slide-uri gata „cloroplaste în celule de frunze elodea.“

Echipament de lucru în laborator „plastide“ (pentru grupuri cu mentalitate productive „): Microscop, pulpa unui set de tomate sau pepene verde de instrumente de disecție, servetele, un tobogan, un vas Petri, apa.

Advance Mod de preparare: o săptămână înainte de lecție, un grup de studenți pentru carduri de orientare stabilește două experiențe: 1. „eșantion Sachs' 2. Eliberarea de oxigen prin fotosinteză. Studenții care efectuează teste de laborator în timpul unei lecții, sunt instruiți cu privire la siguranța.

Rezultatele așteptate ale învățării.

Elevul ar trebui să știe.

- că fotosinteza - putere de aer;

- că capacitatea de fotosinteza - cea mai importantă proprietate a plantelor verzi;

- condițiile necesare pentru apariția fotosinteză;

- că, ca urmare a fotosintezei în plante generate substanțe organice;

- că oxigenul atmosferic - un produs secundar al fotosintezei.

1. Studiu de material nou.

Profesorul de la începutul lecției introduce pe elevi fapt istoric (crearea problemei): în urmă cu mai mult de patru sute de ani, savantul belgian Jan van - Helmont a pus experienta - a pus într-o oală de 80 kg a terenului și a sădit-o într-o ramură de salcie, de pre-cântărire. Cultivarea într-o instalație de ghiveci timp de cinci ani, nu a dat nici de putere, dar numai udate cu apa de ploaie care nu conține săruri minerale. Cântărirea salcie, după cinci ani, cercetatorii au descoperit ca greutatea ei a crescut cu 65 kg, iar greutatea pământului într-o oală a scăzut cu numai 50 de grame. În cazul în care planta se extrage c 64 kg 950 nutrienți Wang - Helmont a ramas un mister.

Profesorul oferă elevilor să răspundă la întrebarea, care la momentul respectiv nu a putut să răspundă la celebrul om de știință. (elevi răspunsuri) Ascultat

În timpul discuției, determinăm că frunzele plantei - este un fel de laborator, în care lumina produsă materia organică. Procesul este, probabil, cele mai remarcabile fenomene biologice care au loc pe planeta noastră. Datorită lui acolo toată viața pe Pământ. Astăzi, în clasa vom dezvălui mecanismele procesului biologic. După cum ați ghicit, acesta va fi de aproximativ fotosintezei.

Profesor: Băieți, ce știi despre proces? (Auscultated răspunsuri elevi fotosintezei. - procesul Organics formării de dioxid de carbon și apă sub prezența energiei luminii solare (din limba greacă „fotografia.“ -. Lumina „sinteză“ - formarea)

De ce plantele noastre, în cele mai multe cazuri, verde? - o culoare clorofilă chimică (din grecescul „Chloros“ -. Green, „Filosofie“ - foaie), care se află în celulele plastidele în cloroplaste. Această substanță joacă un rol major în fotosinteză. proces multietajată de fotosinteză. Acesta este rulat când molecula de clorofilă intră într-o particulă de lumină (fotoni). In timpul fotosintezei cele două faze separate. Faza de lumină este doar în lumină și mai lung întuneric, în lumina nu are nevoie. Energia fazei de lumină, oxigen format este sintetizat glucide (glucoza) în faza de întuneric

Istoria descoperirii de fotosinteză.

1600g. om de știință belgian Jan van - Helmont

Am pus primele experimente fiziologice referitoare la studiul nutriției plantelor.

1771. Chimist englez Dzhozef Pristli

Experiența a făcut: a pus mouse-ul sub un capac de sticlă, iar cinci ore mai târziu animalul a murit. Odată cu introducerea aceeași sub capota crengute de menta, mouse-ul a rămas în viață. Omul de știință a ajuns la concluzia că plantele verzi sunt în măsură să efectueze reacția opunându procesului respirator.

1779g. medic olandez Jan Ingenhousz

În timpul experimentului am constatat că plantele sunt capabile să elibereze oxigenul numai în prezența luminii solare, și că numai părțile lor verzi sunt capabile să asigure degajarea oxigenului.

1782. om de știință elvețian Zhan Senebe

Sa dovedit experimental că substanțele organice din plante sunt formate din dioxid de carbon, care sub influența luminii solare este descompus în organite de plante verzi.

1804. Franceză fiziolog plantă Zhak Bussengo

In activitatea de laborator a ajuns la concluzia că apa consumată în aceeași instalație în sinteza substanțelor organice.

1864. botanistul german Yulius Saks

Sa dovedit că raportul în volum al dioxidului de carbon absorbit și eliberarea de oxigen este de 1: 1. formarea a arătat de granule de amidon în fotosinteză.

Demonstrarea rezultatelor experimentului „Rolul luminii pentru formarea amidonului“

Pentru experiment utilizate plante - primulă, geranium sau Tradescantia. O plantă udă abundent și scurgerea de amidon sunt plasate într-un loc întunecat timp de două zile. Alte plante rămân în lumină. Apoi, prima planta este scos din dulap, iar frunzele sale sunt atașate figuri sculptate din hârtie neagră densă. Ambele plante sunt ținute în lumina timp de trei, patru zile, care transportă udare. Apoi, plantele sunt tăiate din fiecare din foaia menținut lor două, trei minute în apă clocotită și plasat într-un pahar cu alcool fierbinte pentru a obține extracte clorofilă. frunze decolorate tratate cu o soluție de iod. Pe o foaie dintr-o instalație care a vizitat într-un dulap, configurație figuri manifest care a fost atașat la acesta. Liszt, care a fost întotdeauna în lumină, vopsite uniform în albastru.

Profesorul cere clasei: Ce substanță în tratamentul soluție de iod se va transforma albastru?

Studenții sunt responsabili: interacțiunea de amidon cu iod dă o culoare albastră.

În discutarea rezultatelor experimentului, elevii au ajuns la concluzia că, în frunzele de amidon lumina produsă și amidonul în întuneric, nu se formează.

Profesorul pune problema studenților: Cum dovedesc că oxigenul este eliberat în timpul fotosintezei? (Elevii emite ipoteza)

Unul dintre ele: oxigen - un gaz care va susține combustia și dioxid de carbon format în timpul arderii. Amintiti ca plantele - sunt ființe vii, având proprietăți de viață, dintre care una este procesul respirator, în timpul pe care le consumă oxigen și produce dioxid de carbon. Băieți ajuns la concluzia că este necesar să se creeze condiții pentru cele două fabrici, una dintre care lumina se va efectua procesele de fotosinteză și respirație, iar celălalt în întuneric va respira numai.

Demonstrarea rezultatelor experimentale care demonstrează condițiile necesare pentru apariția fotosinteză.

Profesorul cere al doilea grup de elevi ne spune despre ce fel de experiență care le-au pus, și pentru a demonstra rezultatele.

Pentru experiment, luând două cutii de sticlă de lumină. In fiecare pus 2-3 crengute de plante care plantele nu ofilite, se toarnă în borcane puțină apă. Sich, armat cu sârmă, lumină și coborât în ​​băncile închise dopuri lor. Lumânări sunt stinse, indicând absența oxigenului și prezența dioxidului de carbon format în timpul arderii. Lumanari eliminate. Băncile cu plante plafonate unul într-un loc întunecat, iar celălalt - la lumina. A doua zi, băncile deschid, și din nou a redus lumânările aprinse. La bancă, stă în lumină, o lumânare este aprins, și o bancă sunt în întuneric - se stinge.

Profesorul le cere elevilor o întrebare: Cum pot crește rata de fotosinteza? (Elevii emite ipoteza)

Studenții sugerează că, dacă este necesar pentru a îmbunătăți condițiile de fotosinteza, aceasta va crește rata de curgere.

Profesor: Unde și cum poți crea astfel de condiții?

Elevii: În sere și sere omul creează anumite condiții - lumină, temperatură, nutriția minerală a plantelor, concentrația de dioxid de carbon. Toate aceste condiții crește rata de fotosinteza.

Profesor: De ce oamenii crea astfel de condiții?

Elevii: Pentru o creștere mai rapidă și dezvoltarea plantelor, formarea fructelor și semințelor.

Fotosinteza - procesul de formare a materiei organice.

plantele au nevoie de nutrienți.

Prezența în frunzele de apă și dioxid de carbon, absorbția luminii solare.

Producerea și eliberarea de oxigen.

Analogii și compararea

„Condiții de viață în fabrica de frunze“

creșterea și dezvoltarea plantelor, acumularea materiei organice.

Fotosinteza este timpul anului de lumină.

Și dă oamenilor hrană și oxigen.

Un proces foarte important - fotosintezei, prieteni,

Fără ea, lumea nu se poate obține de către noi.

Fructe, legume, cereale, cărbune, fân, lemn de foc -

Fotosinteza toate acest cap.

Aerul este voința pură, în stare proaspătă, deoarece este ușor de a respira!

Și stratul de ozon care ne protejează.

Profesor: Și cum afectează poluarea aerului de praf și gaze în intensitatea fotosintezei? (elevi răspunsuri) Ascultat

2.Zakreplenie învățat materiale.

Ce este fotosinteza?

Acesta este format din frunze in timpul fotosintezei?

Ce condiții sunt necesare pentru fotosinteza?

Care este rolul de plante spațiu verde?

B) în spațiile intercelulare;

B) în cloroplaste,

2. În procesul de fotosinteză are loc ...

A) absorbția de oxigen și eliberarea de dioxid de carbon

B) absorbția dioxidului de carbon și formarea de oxigen.

3. amidonul produs în frunze în timpul fotosintezei, planta este nevoie să ...

A) alocarea către mediul extern;

B) să le furnizeze toate părțile plantei.

4. Clorofila este într-o cușcă ...

5. amidonul produs în frunze în timpul fotosintezei, este ...

A) un nutrient de rezervă;

B) produs secundar al metabolismului.

1. Este cunoscut faptul că 50 m 2 pădure verde absoarbe până la 1 oră de dioxid de carbon la fel de mult ca și alocă pentru respirație timp de 1 oră o singură persoană, adică, '40 cât de mult dioxid de carbon absoarbe 1 hectar de pădure verde, timp de 1 oră? Cât de mulți oameni vor fi capabili să expiri dioxidul de carbon în aceeași oră? (Raspuns: 8 kg de dioxid de carbon 200).

2. Masa rădăcină a unui arbore mic la 5 kg. Un kg de masă rădăcină consumă 1 g pe zi de oxigen. Ce masă de oxigen consumat rădăcini de copaci în ultima lună și an? (Raspuns: 30 zile - 150 g; 365 zile - 1825)

3. instalație care precipită mai mult praf de pe suprafața frunzelor: ulm sau plop? De ce? (Raspuns: y frunze de ulm pietricele, va fi de 6 ori praful precipitat decât suprafața netedă a plopul foaie)

4. Există o corelație între colectarea de legume cu frunze (fenicul, spanac, salată verde, etc.) și timpul zilei? De ce? (Raspuns: seara, deoarece în acest moment se acumulează un număr maxim de substanțe organice formate în timpul fotosintezei în timpul zilei și pe timp de noapte există o ieșire a acestor substanțe în alte organe.)

5. Gazda la cabana lor de vară rupt frunze de varza verde pentru a hrăni iepurii. Ea a intrat în mod corect? De ce? (Raspuns: nu, substanțe organice greșit formate în frunze verzi în timpul fotosintezei curge în capul alb de frunze de varză, în cazul în care se acumulează.)

6. În ziua în care persoana consuma 430 de grame de oxigen. Un hectar de pădure produce într-o oră, la fel de mult oxigen ca ai nevoie pentru a respira mult de două sute de oameni. Ce masă de oxigen de presă hectar de pădure pe oră? (Raspuns: 3580 g)

8. KA Timiryazev a scris: „În esență, oricare ar fi produs fermierul - el produce în principal clorofilă și clorofilă devine mai de cereale, fibre, lemn, și așa mai departe.“ Ce practici agricole contribuie la acumularea de clorofilă și creșterea proceselor fotosintetice în fișa de pastă? (Raspuns: împrăștierea îngrășămintelor organice, conformitatea cu plantarea, iluminarea, plante de conformitate udare, etc.)

Aceste sarcini pot fi oferite studenților individuale ca temă de casă.

Comparați procesele de fotosinteză și respirație și să răspundă la întrebările:

La ce oră din zi se întâmplă?

Ce fel de gaz este absorbit?

Care gazul este eliberat?

Sau căldura absorbită este eliberată?

În unele celule există?

Crește sau scade masa?

Formată sau distrus materia organică?

Luați în considerare dacă foaia formată în toate celulele organice? Se aduce dovada constatărilor tale?

Se aduce o poveste despre particularitățile structurii bilanțului referitoare la punerea în aplicare a procesului de fotosinteză.

Pentru a veni cu modalități de combatere a poluării aerului.

Prescrierea termenii pe „Fotosinteza“ și le definesc.

Schița și să explice rezultatele experimentelor D. Priestley.