Logica și construcția lucrării, desigur - articol - Sidorov Serghei Vladimirovici

Schema generală a lucrării curs

Pentru a înțelege ce un student a predat într-un dosar - acest curs sau doar textul care are ceva de-a face cu titlul, scris pe pagina de titlu - profesori calificați suficient pentru a vedea câteva pagini de introducere, concluzie, și în conținutul principal.

Ce să caute profesori, în primul rând? Este necesar să se cunoască și studenților care pornesc pe cursul de lucru.

În general, aceste două pachete de lanțuri de elemente-cheie ale structurii de lucru curs:

1) Subiect - Obiectiv - Obiect și Subiect - Rezultat;

2) Obiective - Distribuția materialului de bază pe secțiuni, capitole - Concluzii.

Ambele lanțuri sunt legate, ea poate fi reprezentată schematic după cum urmează.

Luați în considerare modul în care această diagramă pentru un exemplu de lucru desigur (exemple de formulare denumite în continuare sunt luate de la curs audio reale cu privire la predarea studiilor sociale).

Tema lucrării curs

De obicei, tema lucrării curs este selectată la departamentul dintr-o listă întocmită în prealabil de către profesori. Dar nu uitați că, înainte de aprobarea finală a temelor alese de fiecare elev, aceste subiecte sunt exemplare și pot fi ajustate ținând cont de dorințele studentului (a se preciza definitiv formulează subiectul în continuare lider științific, și nu un student). Profitați de această oportunitate, mai ales dacă aveți deja unele dintre ideile sale, sau nici una dintre temele libere pe care nu le plac.

La alegerea temei ar trebui să fie clar, nu numai ce să scrie despre, dar, de asemenea, un loc de cazare. Tema Bună este formulată în așa fel încât a fost în mod clar „trage linie“, care va trebui să facă în timpul lucrului curs.

Foarte scurt formularea de subiecte (de la două până la patru cuvinte) este aproape întotdeauna prea largă. De exemplu, pe tema „lecția modernă“ clar despre ce să scrie. Dar, în cazul în care să stați? Pe ce să se concentreze: pe istoria lecției ca formă de instruire, pe lista de cerințe pentru o lecție pe structura lecție, pe utilizarea mijloacelor moderne de formare, în formarea în timpul lecției acelor trăsături de personalitate care sunt solicitate în societatea de astăzi, sau pe altceva ? Deoarece aceste limite în acest subiect nu este instalat, pentru dezvăluirea deplină nevoie pentru a scrie un tratat cu mai multe volume.

În cazul în care subiectul este practic „nelimitat“ concilia imediat problema cu supraveghetorul. Cere să introducă restricții tematice, întrebați-vă ce este în subiect prea larg credeți că este mai interesant, relevant.

Și chiar dacă subiectul pare să fie clar, este verificat cu supraveghetorul științific, indiferent dacă înțeles corect.

După toate aceste gânduri și acțiuni au avut loc cu privire la selectarea subiectului final.

Subiect: Organizarea lucrărilor individuale în clasă studii sociale.

Scopul lucrării desigur

Tema este ales. Acum avem nevoie de un gol. Să ne punem întrebarea: ce este organizat cu ajutorul oricărei lucrări? Desigur, metodele (metode, tehnici, forme organizaționale) și mijloacele, și nu unele oribile și selectate special ținând cont de caracteristicile acestei activități. Selectarea efectivă a metodelor și mijloacelor, productivitatea muncii și mai bine rezultatul acesteia. Astfel, ...

Scopul de lucru desigur - să identifice instrumente eficiente de predare și metode de organizare a muncii individuale în clasă studii sociale.

Obiect și subiect în cursul de lucru

După ce a stabilit obiectivul, vom trece la formularea obiectului și subiectul lucrării de curs. Pentru a începe, încercați să dau seama ce este diferența între obiect și subiect de studiu. Această relație poate fi reprezentată grafic.

În acest caz, subiectul - este faptul că domeniul de aplicare limitat al temei lucrării de curs. Obiectul - interiorul care este un subiect cu care interacționează, sau este o parte din ceva. Descriind subiectul, trebuie să luăm în considerare caracteristicile obiectului, deoarece acestea determină în mare măsură caracteristicile obiectului. Cunoașterea trebuie sa în timpul lucrărilor curs pentru a căuta în domenii legate de acest subiect, du-te dincolo de subiect și uita-te la ea „din exterior“, dar nu-l lăsați prea departe.

Definim un obiect și subiect de studiu în această lucrare curs. Pentru a face acest lucru, citiți-l din nou subiect - organizarea muncii individuale în studiile sociale clasă - și imaginați-vă clar ce include:

- munca individuală, organizată în procesul de instruire;

- este dotat pe lecțiile de studii sociale.

Lucru individual, organizate în procesul educațional - un termen larg, care este în mod clar dincolo de domeniul de aplicare al subiectului, deoarece procesul de învățare cuprinde diversitatea instituțiilor de învățământ, perioadele de vârstă, discipline predate, tipuri și forme de învățământ. Dar știința socială - subiectul în școală, astfel încât să putem restricționa studiul său de școală secundară. Deci ...

Obiectul de studiu: munca individuală cu studenții în procesul educațional al școlii.

Pe acest subiect chiar mai ușor: un subiect bine formulat de lucru desigur conține deja obiectul său.

cursul de lucru Subiect: organizarea muncii individuale cu elevii din clasele studii sociale.

Obiectivele lucrării curs

Acum - la problemele. Obiectivele reflectă condițiile și acțiunile ce trebuie făcut pentru a atinge obiectivul.

În orice cursuri orientate spre practică în metodele pedagogice sau didactice necesare ...
1) Descrieți obiectul pentru a determina obiectul în ea;
2) studiază caracteristicile subiectului;
3) să dezvolte acțiuni de îmbunătățire a subiectului, în mod ideal - să ofere ideile lor.

Obiectivele lucrării curs:

- pentru a caracteriza natura și tipurile de lucru individual cu elevii în clasă;

- dezvăluie influența caracteristicilor științei sociale ca disciplină școlară în organizarea muncii individuale a studenților;

- pentru a dezvolta și testa un set de mijloace și metode de organizare a muncii individuale a studenților lecții practice studii sociale didactice.

Desigur, acest lucru nu este singura opțiune de generare a sarcinilor. De exemplu, dacă aveți diferite definiții ale termenilor cheie necesare pentru a clarifica aceste concepte au venit la interpretări diferite. Dar, în cazul nostru nu există dificultăți speciale cu terminologia științifică.

Material Distribuția pe secțiuni

O greșeală des întâlnită în cursul de lucru este faptul că a spune în introducerea sarcinilor sale, elevii complet „uita“ despre ei, și apoi doar scrie că părea interesant sau mai ușor de găsit, download, fără a intra în detalii.

Pentru a evita acest lucru, problema imediat, „cravată“, la conținutul paragrafelor ale lucrării de curs. Cea mai evidentă opțiune - fiecare sarcină să dedice o secțiune separată. Total transformă trei paragrafe. și în titlul fiecărui este vizibilă în sarcina rezolvată de către aceasta.

1. Esență și tipuri de muncă individuale în clasă.

2. Influența științei sociale ca disciplină școlară în organizarea muncii individuale a studenților.

3. Complexul de predare mijloacele și metodele de organizare a muncii individuale a studenților cu privire la lecții de studii sociale.

Rezultat cursul de lucru

Rezultatul muncii, desigur - pentru a atinge acest obiectiv. În cazul în care obiectivul nu este atins, aceasta înseamnă că nu există nici un rezultat, iar acest lucru implică faptul că nu există nici o lucrare semnificativă ca o activitate cu scop de a atinge rezultatul de pre-planificate.

Bazat pe gol, în cazul nostru, rezultatul trebuie să fie identificate și puse în aplicare în practică, mijloace și metode de organizare eficientă a muncii individuale în clasă studii sociale didactice.

Concluziile lucrării curs

De-a lungul rezultatul necesar cursul de lucru obținute, rezumate în concluziile sub formă de pini. Cum să-i formuleze? Să ne amintim obiectivele stabilite la începutul lucrării. Ei au fost formulate ca acțiuni sau condiții care trebuie să le îndeplinească pentru a atinge obiectivul, nu? Un obiectiv reflectă rezultatul dorit. Așa că am scrie, așa cum orice problemă a fost rezolvată.

Concluzii La începutul scrie un paragraf despre ceea ce cursul de lucru a fost dedicat acestei probleme. Și imediat - că materialele de lucru, desigur conduce la câteva concluzii.

Noi formuleze concluzii cu privire la sarcinile stabilite în introducere - ceea ce a venit la rezolvarea fiecăreia dintre ele.

Să începem cu prima problemă: pentru a studia și de a caracteriza natura și tipurile de lucru individual cu elevii în clasă.

Că va exista un rezultat care să înregistreze în calitate de concluzii?
Determinarea performanței individuale. trăsături, avantaje, dezavantaje - ceea ce este mai interesant pentru a descoperi. Tipuri de lucru individuale, scurte - caracteristicile fiecărei specii.

Cum de a formula corect? Evident, pentru a rezolva această problemă a fost studiat literatura, găsiți ceva pe internet, a comparat informațiile din surse diferite. Pentru a consolida greutatea constatărilor, vom încerca să adauge la indicația lor formularea de unde provine un astfel de rezultat, de exemplu, o metodă de cercetare prin care este derivat.

Și scrie:
„Ca urmare a studiului surselor de literatură și pe Internet am constatat că munca individuală în procesul educațional - este ... <определение>“. „Beneficiile muncii individuale cu elevii se află în faptul că ... <перечисляем эти преимущества>“. „Activitatea individuală realizată de către profesor, sunt următoarele tipuri de ... <перечисляем виды>“.

A doua sarcină a fost de a determina influența caracteristicilor științei sociale ca disciplină școlară în organizarea muncii individuale a studenților.

Scrierea pe concluziile ei:
„Analiza literaturii științifice și a documentelor de reglementare a relevat următoarele caracteristici ale științei sociale ca disciplină școlară ... <перечислить эти особенности>“.
„Studiul de experiență de predare studii sociale în școlile secundare au arătat că, în organizarea muncii individuale în clasă ... <написать, что именно показало>“.

A treia provocare: de a dezvolta și testa un set de mijloace și metode de organizare a muncii individuale a studenților lecții practice studii sociale didactice. Deoarece este mai dificil, pentru că în concluziile ar trebui spus pe scurt despre instrumentele complexe didactice și metode, precum și rezultatele aplicării sale practice.

Concluzii privind a treia problema poate fi formulată în așa fel.
„Pe baza analizei surselor științifice, metodologice și de reglementare, am selectat mijloacele și modalitățile de organizare a muncii individuale a studenților în studiile sociale clasă ... <далее пишем общие особенности выбранных средств и способов; особенностями могут быть использование на разных этапах урока, ограниченность определённой тематикой, направленность на развитие определённых качеств личности и т.д.>“.
„Complex Testarea mijloacelor și metodelor de organizare a muncii individuale a elevilor în clasă studii sociale didactice ne-a permis să ... <что именно удалось улучшить, какие показатели повысить>“.

Concluziile sunt gata (în munca propriu-zisă, care a fost luat ca un exemplu, ei a lua șase, dar numărul de terminale pot fi diferite).
Ele arată că toate problemele au fost rezolvate?
Da!
Probleme Rezolvarea ne-a condus la obiectivul?
Să vedem. Scopul de a identifica instrumente eficiente de predare și metode de organizare a muncii individuale în clasă studii sociale. „Modalități eficiente și mijloace“, a arătat: acestea sunt izolate din experiențele altor profesori și verificate pe experiența sa. Deci, este atins obiectivul.
Ura!

Concluzie duce la un paragraf care toate sarcinile sunt rezolvate, scopul lucrării curs este realizat.