spațiu socioculturale - prezentare 232483

model generalizat de mediu socio-cultural educativ

școală modernă, dezvoltat pe baza unor repere sinergetice, include un set de componente:

Nucleul modelului - metakomponenty (interacțiunea, atitudini, activități și relații culturale); Componente de execuție (funcții, forme de control de fază); Componente de orientare (straturi, sfere și orientarea corectă).

„Educația științifică“ Barbara Kantrowitz

Prin utilizarea metodelor împrumutate de la medicina si economie, oamenii de stiinta dau seama cum să lucreze mai eficient cu elevii, dar școlile nu ajung la aceste rezultate. Oamenii de știință au realizat sute de experimente pentru a investiga pe deplin modul de formare în școlile din SUA. Acest lucru a început după ce președintele american Dzhordzh Bush - Bush a semnat celebra lege „No Child Left Behind“, și continuă până în zilele noastre. Astăzi, cu ajutorul noilor tehnologii și metode de analiză a datelor, am realizat studii care nu au fost posibile chiar un deceniu în urmă. Noile date pun în discuție ideea larg răspândită că calitatea muncii profesorului trebuie să fie evaluată în funcție de diploma, depinde foarte mult de dimensiunea camerei de clasă, iar studenții pentru învățarea de succes au nevoie de instrucțiuni detaliate

Politica educațională a proceselor de inovare secolului XXI au loc,

care modifică radical întregul sistem de învățământ național. Aceste procese oferă o oportunitate de a inova, literalmente care necesită schimbări în conținutul formării profesorilor și modalități de organizare a procesului educațional. Astăzi, știința este realizată nouă direcție metodologică - Synergetics, devenind o poziție puternică în domeniul cunoașterii pedagogice și perspectivele, așa cum este reflectată în teoria, principiile și legile de auto-organizare a sistemelor educaționale.

„Abordarea sinergetică în dezvoltarea abilităților profesionale ale profesorului moderne„SD Yakushev

"A Beautiful Mind" Alan Gershenfeld

„Educația - un catalizator pentru economie

sistem educațional de înaltă calitate, cu un sistem puternic de apărare și economia competitivă modernă este baza de securitate și un catalizator pentru dezvoltarea societății și a statului. Acesta este un fapt evident, înțelept să ignore faptul că și în timpul crizei și în timpul dezvoltării crizei libere. Sistemul de educație - nu este doar un mecanism puternic pentru a atenua efectele șomajului în timpul crizei, dar, de asemenea, un mecanism eficient pentru conservarea și acumularea potențialului intelectual pentru a depăși criza și post-criză țară puseu. Asta a considerat întotdeauna potențialul educației în țările de conducere ale crizei mondiale - prin purificare, upgrade la reînnoirea inovatoare. Istoria a confirmat în mod repetat eficacitatea unui astfel de mecanism, iar România nu este o excepție. Acum, pentru societatea românească și statul este important pentru a simula sistemul de învățământ post-criză, care vizează o soluție obiectivelor prioritare de dezvoltare, ceea ce ar fi un catalizator pentru dezvoltarea economiei naționale. Și în acest scop. la rândul său, este necesar să se identifice și să rezolve problemele de bază ale crizei în educația internă, și mai presus de toate, este necesar să se răspundă la cea mai importantă întrebare - sunt în mod adecvat de organizare - mecanisme economice de formare a economiei moderne sau sunt depășite?

În prezent, împărțit în mai multe domenii, reflectând

sensul cultural mediu spațiu, dar caracterizarea acestora dintr-o perspectivă diferită.

Miercuri - este mediul uman, sistemul de circumstanțe externe,

Spațiu, fiind la fel de reală ca integritatea și mediul înconjurător, reprezentat în primul rând de către organism și mediul înconjurător, iar sistemul este umplut cu relații.

Contextul socio-cultural al spațiului educațional este asociat cu

implementarea diversității sistemelor educaționale, inițierea educației variabile, modificări ale valorilor educaționale, comuniunea individului la cultura.

organizarea socio-culturală a spațiului educațional - o

sistem de predare de acțiune pentru a alinia componentele interne ale spațiului, în scopul de a asigura funcționarea acestuia ca o realitate întreagă.

Spatiul este reprezentat de patru domenii principale: interacțiuni, relații, activități, precum și legăturile culturale care să integreze, să completeze și spori reciproc. Baza de selecție a acestor patru domenii nu sunt singurele activități desfășurate în mediul educațional socio-cultural (taskmgr, activități extrașcolare), dar și valoarea culturală a educației, în general (care furnizează conexiuni și comunicații în comunitate, moștenire, și crearea de noi valori, includerea copilului în lumea culturii și altele).

Schoolboy și profesor în mediul socio-cultural educativ

Kolnik și profesor în mediul socio-cultural educativ al școlilor moderne sunt văzute ca auto-valoare, sa concentrat asupra lor sensuri proprii, activități, cultură și interacționează unele cu altele, la diferite niveluri (egocentric, gruppotsentricheskom igumanisticheskom), caracterizate printr-o varietate de relații și legături culturale.

Orice realizări sunt posibile numai în interacțiunea dintre elevi și

realizările ny sunt posibile numai în interacțiunea studenților și a cadrelor didactice și reflectă toate domeniile majore de funcționare a spațiului socio-cultural, educațional școlar (relații, activități, relații de colaborare și culturale).

În personalitate a proclamat subiect de student pedagogie clasica

o atenție specială pedagogică și principala sarcină a fost văzut în orientarea caracteristicile sale individuale în procesul educațional.

caracter personalizat și personal al educației continue

Astfel, unul și același proces educațional subiect poate acționa ca un scop sau într-o formare continuă, care într-o mare măsură, pătrunde în ele și să interacționeze nu numai pur extern. Reprezintă o parte integrantă a procesului educațional este persoana continuă care recunoaște necesitatea de a forma traiectorie educațională proprie.

Paradoxul constă în faptul că „educația în toate

spațiu Sotciokulturnoe devine formare continuă

în mișcare, fluid, departe de a fi statică. Tot mai important dobândit student orientări culturale și semantice realizate în cadrul cooperării, reglementarea interactivă, co-crearea organizatorilor, profesori și studenți. În fața viitoarelor caracteristici spațiale necunoscute ale educației continue nu ar trebui să fie strict limitată la structurile educaționale formale instituționale. După fiecare proiect de formare (inclusiv un individ) este un nou, unic, nu se potrivesc în cadrul mediu. Nu e de mirare și anume formă continuă este asociată cu o nouă paradigmă educațională.

MULȚUMIM Vyazovik GA profesor de tehnologie

Scoala № 29 Simferopol SITE-UL: UROKTEHNOLOGII.RF