Logoritmika ce
ul.Yakutskaya, 10; +7 (900) 2-111-604
Logopedie ritm - unul dintre mijloacele de reabilitare vorbire. În primul rând, este o procedură complexă, care include instrumente de terapie logopedică, educația muzical-ritmică și fizică. Logoritmiki bază este de vorbire, muzică și mișcare. Logoritmika - este una dintre metodele calitative ale muncii logopedice asupra dezvoltării limbajului copilului. In practica de predare logoritmika necesitatea de a lucra corecțional a fost cel mai eficient.
Ocupația de logoritmike include următoarele tipuri de exerciții:
1. Mersul pe jos și defilează în direcții diferite. De regulă, aceste exerciții sunt introductive și de încheiere. Ele formează o coordonare clară a mișcărilor mâinilor și picioarelor, pentru a îmbunătăți postura, preda orientate în spațiu, conceptul și de trafic dreapta-stânga fixă, învață percep instruirea verbală, adică dezvolta o atenție auditive.
2. Exercitarea privind reglarea tonusului muscular care vizează dezvoltarea capacității de a se relaxa și se întind anumite grupe musculare. Este necesar pentru mișcările bune de coordonare și agilitate. Datorită exerciții special selectate apare treptat capacitatea de a regla tonusul muscular, și, astfel, în mod conștient controla mișcările corpului său.
3. Exerciții pe respirație de dezvoltare, voce și articulare. Aceste exerciții contribuie la dezvoltarea respiratie diafragmatica, precum și durata, puterea și distribuția corectă a expiratie. Lucrările la voce vă permite să face mai expresiv, pentru a crește calitatea vocii de bază - puterea și înălțimea, și are un efect preventiv. Lucrările la articulația permite specificarea pronunțarea corectă a sunetului, se dezvoltă limba de mobilitate, maxilarului, buzelor, promovează mișcări bune articulare pereklyuchaemosti.
4. Exercițiu la îmbunătățirea atenției și a memoriei. Pe aceste exerciții au adus stabilitate și comutarea atenției - capacitatea de a trece de la o activitate la alta. Copiii învață să împartă atenția între mai multe activități. În același timp, se dezvolta tot felul de memorie: cu motor, vizuale, auditive. Pentru copiii cu tulburări de vorbire, deosebit de important pentru dezvoltarea atenției auditive și memoriei auditive.
5. Numărarea exercițiu. Aceste exerciții permit să se stabilească un anumit ritm și ritmul mișcărilor performante precum și pe cheltuiala fixe în termen de 1-10. Cel mai adesea exerciții de numărare - o varietate de rime.
6. Vorbire exerciții fără acompaniament muzical. Esența lor - ritmic pronunțat al textului poetic în timp ce luarea de măsuri. text poetic în aceste exerciții este baza ritmică pentru efectuarea mișcărilor. Acest lucru face posibilă îmbunătățirea competențelor generale și motorii fine, coordonarea produce acțiuni bune.
7. Exercițiile dezvolta un sentiment de dimensiuni muzicale (metri). Aceste exerciții au ca scop distingerea muzica Downbeat. Acesta este format perfect și se dezvoltă atenția auditiv.
8. ritmice exerciții. La copiii cu deficiențe de vorbire patologie frecvent observate în percepția ritm, manifestată în dificultățile de reproducere a cuvintelor compuse din 3 sau mai multe silabe. Pronunțând cuvinte polisilabic, copilul nu este ghidat de fondare ritmic, pentru că ei nu simt. Aceste exerciții sunt menite să dezvolte un sentiment de ritm. Din moment ce limba noastră este organizată ritmic, copilul trebuie să fie învățați să se concentreze pe temelia ritmic de silabe, cuvinte și fraze. Acest lucru este deosebit de important pentru copiii cu balbismul. Chiar și într-un copil sănătos aveți nevoie pentru a favoriza un sentiment de ritm, și apoi conectați-l cu mișcări ritmice. Obiectivul principal al acestui exercițiu - pentru a forma sentiment de ritm în mișcare a unui copil.
9. Dezvoltarea unui sentiment de ritm. Aceste exerciții sunt necesare pentru a putea, pe baza ritmului muzical de lucru asupra ratei de vorbire, ceea ce este foarte important pentru copiii care suferă de balbismul sau tulburările de vorbire tempo. Capacitatea de a simți tempo-ul într-o compoziție muzicală ajută la refacerea acestora și pentru a controla rata normală de vorbire.
10. Cântatul. Cântând dezvoltă perfect de respirație, voce, creează un sentiment de ritm și tempo-ul, pentru a îmbunătăți dicție și coordonează auzul și vocea.
11. Joaca un instrument muzical. Efectuarea tradiții în instrument muzical pentru copii dezvoltă abilitățile motorii fine, să dezvolte un sentiment de ritm, metru, tempo-ul, imbunatateste atentia, memoria, precum și restul proceselor mentale care însoțesc performanța unei opere muzicale.
12. juca deget. Știința a fost mult timp cunoscut faptul că dezvoltarea mobilității degetelor sunt conectate direct cu dezvoltarea vorbirii. Prin urmare, dezvoltarea abilităților motorii fine ale degetelor, vom promova dezvoltarea timpurie a limbilor. jocuri Finger sunt jucate cu cântarea, cu pronunția textului, precum și obiecte mici - creioane, bastoane, mingi.
13. Exerciții privind dezvoltarea expresiilor faciale. Foarte des la copiii cu tulburări de vorbire malovyrazitelnoe mimetism. muschii faciali pot fi letargic si inactive. Aceste exerciții care vizează dezvoltarea de articulare a imita și a motilității (buze de mobilitate și obraji).
14. exerciții de articulare care vizează dezvoltarea mobilității limbii, buzelor, maxilarului, mișcările articulare pereklyuchaemosti. Ele pot rula ca muzica, și fără ea, în conformitate cu proiectul de lege.
15. Exerciții privind dezvoltarea percepției fonematic. Fonemică percepție - această distincție în cadrul ședinței toate unitățile sonore ale limbii. Fără o audiere fonematic dezvoltat este imposibil de a corecta, deoarece zvukoproiznosheniya înainte de un sunet total, trebuie să învețe să-l distingă de ureche. Stabilirea percepției fonematic se bazează pe dezvoltarea atenției auditive. Aceste exerciții menite să distingă cuvinte cu compoziție similară a sunetului, în silabe distincție, diferite combinații de selecție silabice de sunete individuale, diferențierea fonetic sunete similare de sondare, determinare sunet predeterminate cuvinte locații, structura de redare silabic cuvânt.
16. Corectarea zvukoproiznosheniya. Pe logoritmicheskoj clase sunt de lucru pentru a rectifica zvukoproiznosheniya greșit. În etapa pregătitoare sunt prezentate exerciții privind formarea atenției auditive, percepția fonematic, articulare și motilitatea facială, apoi sunetul automatizat și diferențiate. Copiii sunt invitați la joc pe baza onomatopee. Toate aceste exerciții sunt împărțite în două grupe principale: 1) exerciții de dezvoltare a proceselor non-verbale (aptitudini generale și motorii fine, coordonarea mișcărilor, de orientare în spațiu, reglarea tonusului muscular, dezvolta un sentiment de metru muzical, tempo, ritm, dezvoltarea proceselor mentale); 2) exerciții de vorbire (respirație de dezvoltare, voce, ritmul și tonul vocii, expresii faciale și dezvoltarea de articulare, lucru pe zvukoproiznosheniya drept și formarea auzului fonematic. Cei sau alte sarcini sunt selectate în conformitate cu un defect de vorbire.
clase Logoritmicheskoj au ca scop dezvoltarea globală a copilului, îmbunătățirea discursul său, stăpânirea abilităților motorii, capacitatea de a naviga în lume, înțelegerea sensul sarcinilor propuse, capacitatea de a depăși dificultățile, de a se exprima creativ.