Departamentul de Histologie Yagma cunoștințe de control de testare

Optimizarea controlului de testare a cunoștințelor
Departamentul de Histologie ON

Foarte interesant și promițător a fost crearea de teste tematice, face ca studentul nu ar trebui să aleagă numai răspunsul corect, dar, de asemenea, pe baza de auto-identificare a structurii histologice (de exemplu, se completează test la ieșire). În acest caz, algoritmul de testare reproduce virtual studentului de a lucra cu slide-uri în laborator. De exemplu, într-un test intitulat „Mucoasa sistemului digestiv“ pentru un anumit model de „prost“ carte pischevaritelngo student la nivelul tractului bazat pe selectarea preparării caracteristicilor corecte a diagnostica această structură (O) și care corespund, în plus, indică localizarea sa pe un circuit anatomic și determină sale funcţia (Figura 2).

Am testat cu succes următoarele opțiuni pentru lucrul cu teste:

• studiu de sine în timpul exploatării și materiale de repetiție;
  
• scris, controlul asupra claselor practice și finale (în acest scop, pe baza versiunii de bază a testului de la Departamentul de Histologie Yagma concepute pentru 3-4 opțiuni pentru fiecare subiect cu combinațiile de sarcini ale răspunsurilor și criteriile de evaluare);
  
• Controlul oral în timpul orelor practice și de piese turnate au primit clase pierdute;
  
• sesiuni individuale cu studenții.

locuri de muncă Concepute bancă se potrivesc în mod logic în formularul existent de instruire practică și de auto-organizare în cadrul departamentului. În plus, forma de test de evaluare a primit un răspuns pozitiv și o recunoaștere din partea studenților și a cadrelor didactice din departamentul.
Un aspect important pozitiv atunci când se utilizează modelul de test de mai sus este posibilitatea de a introduce în ele materialul științelor biomedicale adiacente (biologie, anatomie normală, fiziologie normală, microbiologie). Astfel, testul „ciclul de viață de celule“, care rezumă Biologie materiale și cursuri de Histologie, a fost folosit cu succes în controlul cunoștințelor în ambele departamente. In testele pe histologie privat ( „sistemul digestiv“, „sistem vascular“, „Sistemul respirator“, „Sistemul endocrin“) a introdus datele nu numai microstructura, ci și localizarea anatomică și funcționarea elementelor acestor sisteme. Test „Blood“ include, de asemenea, materialul studiat în cursul fiziologia normală și testul „bazate pe celule raspunsuri imune“ - rata de date de Imunologie (Departamentul de Microbiologie). Dacă este necesar, cantitatea de informații extrase din discipline conexe, pot fi extinse, care deschide posibilitatea dezvoltării eterogene unificatoare de testare interdisciplinare a subiecților „orizontale“ predate 1-2 cursuri și „vertical“ - histologie cu anatomie anormale, fiziologie patologică , discipline clinice.






Pe baza existente experiență de trei ani în punerea în aplicare a dezvoltat la Departamentul de teste în procesul de învățare, în funcție de dorințele unui număr de școli medicale colegi de-Morfologie din România, precum și punctele de vedere ale studenților sunt testate, este sigur de a face
următoarele concluzii:

Pentru introducerea unui test de control organic în metodologia existentă pentru predarea histologie dacă să includă în structura sarcinilor de testare pentru analiza vizuală a obiectelor histologice studiate.

Testele in forma cea mai concretă a cerințelor exprese de cunoștințe, aptitudini și abilități pentru histologie, ele stimulează activitatea cognitivă și să se adapteze rapid de formare. Banca Proiectate de teste disponibile pentru fiecare elev și este utilizat în mod activ de către aceștia pentru auto-control în procesul de învățare.

Folosind aceste modele de testare în control și de auto-control din primii ani de educație contribuie la dezvoltarea abilităților de diagnostic ale elevilor, care este deosebit de important pentru formarea gândirii medicale a viitorilor specialiști. construcția logicii de testare și de a găsi răspunsul corect coincide cu logica diagnosticului: o analiză a informațiilor disponibile, clasificarea acestuia, alocarea de caracteristici esențiale și luarea deciziilor.

În timpul dezvoltării elementelor de testare este structurarea informațiilor educaționale, identificarea conexiunilor intra- și interdisciplinare. Toate acestea contribuie la sistematizarea instruirii și supraveghere.

Testarea rezolvă problema evaluării unicitatea și reproductibilitatea cunoștințelor. Având răspunsurile corecte înseamnă că aceleași standarde pentru toate cadrele didactice ale criteriilor de evaluare, care vă permite să compare performanțele academice a studenților în diferitele grupuri.