De ce copiii nu citesc cărți, standarde educaționale
Bine ați venit pe site-ul web al revistei „Standarde de Educație“. Obține revista de știri prin e-mail! RSS feed. Vă mulțumim pentru vizita dumneavoastră!
Este posibil pentru a motiva elevii? Potrivit Alfi Kona, nu poți motiva cu adevărat pe nimeni, poate doar el însuși. Dacă aveți destulă putere, puteți face cu siguranță oameni, inclusiv studenți, fac ceva. Dar nu-i poate forța să facă nimic bine. De exemplu, nu puteți comanda să scrie bine. Cu cât ne bazăm pe coerciție și motivația externă mai mult, cu atât mai puțin nu există interes în rândul studenților. Ei pur și simplu trebuie să faci ceva.
Motivația, cel puțin motivația internă - aceasta este ceea ce aveți nevoie pentru a menține. Nu putem motiva studenții acționând asupra lor într-un anumit fel. Cu alte cuvinte, aceasta poate afecta motivația, dar este imposibil „pentru a le motiva.“ Și dacă credeți că diferența este pur semantică, nu sunt de acord cu tine.
Pe de altă parte, cadrele didactice au capacitatea care ucide motivația. Adesea profesorul poate distruge în mod eficient interesul elevilor în lectură.
Deci, șapte metoda de școală care ucide, în ceea ce privește Alfi Kona, o dragoste de lectură.
Am vizitat grupul, unde am citit ficțiune atât clasice, cât și moderne. Reading - aproape o carte de o lună. Mă cutremur să mă gândesc la ceea ce am citit mai multe romane ale timpului, și cât de mult mai puțin distractiv mi-ar fi dacă nu aș fi vorbit cu prietenii din grup.
profesorii de azi au mai puțină libertate în procesul de predare decât oricând înainte. Reforma educației, cu accent pe „responsabilitatea“, standardizarea programelor de formare au dus la ceea ce spune profesorul, ce și cum să învețe. În același timp, există o substituire a noțiunilor de „calitate“ și „uniformitate“. De exemplu, „toți elevii clasa a noua va fi ...“
Când părinții cere copiilor lor: „Ce ai făcut azi la școală?“, De multe ori copiii să răspundă: „Nimic.“ Poate că ei au dreptate, pentru că studenții sunt excluși de la formarea curriculum-ului. Pentru ei - prelegeri, întrebări, sarcini și evaluare. Ca urmare, lipsa de gândire critică și creativă. În acest caz, ironia este că profesorii schimba vina pe elevii înșiși, spunând că studenții sunt iresponsabili, ei nu sunt motivați, ei sunt apatici, imature, etc. Dar faptul este că, copiii învață să ia decizii bune prin luarea unor decizii, nu ca regia.
Aici sunt patru principii care motivează dorința de a citi și de a învăța
- Suport pentru independență - este mai mult decât doar o alegere
Cred că există două interpretări ale acestui principiu. Primul este că trebuie să creăm oportunități pentru studenți, și nu doar pentru a oferi anumite articole din lista noastră de subiecte; construcție este mai important decât alegerea. Al doilea este „de a sprijini independența“ ideea, nu numai din punct de vedere didactic, dar și psihologică. Este necesar să se excludă presiunea estimată și constrângerea, și, invers, pentru a maximiza dreptul de a alege și de a selecta elevii.
Desigur, este important ca elevii să fie în măsură să ia orice decizii referitoare la autodeterminare personală. De asemenea, este important să fie în măsură să rezolve problemele și să ia decizii împreună. De exemplu, studenții decid împreună dacă este sau nu să revizuiască temele în grupuri mici sau întreaga clasă. Împreună, ei decid când să programați următorul test. (La urma urmei, ce este sensul de evaluare - că studenții ne arată că ei știu atunci când sunt gata să o facă, sau pentru a juca „șoarecele și pisica“?)
Suport pentru independență nu exclude participarea profesorilor. Participarea poate fi directă, cum ar fi atunci când profesorul și elevii sunt de acord cu privire la data eseului. (În loc de „voi alege ...“ poate fi „să aflăm împreună“). Participarea poate fi indirect. Profesorul propune teme pentru curs, iar elevii să ia o decizie în cadrul acestor parametri. Dar acest lucru nu înseamnă că noi oferim doar independența studenților în rezolvarea problemelor minore. Ar trebui să fie oferit să se gândească la probleme mai largi.
Cu o jumătate de duzină de declarații cu privire la modul de a ucide interesul pentru lectură, în prima parte a acestui eseu, nu devin irelevante, pur și simplu pentru că elevii au mai multe drepturi de a organiza propria învățare, atât individual, cât și colectiv. De exemplu, interesul continuă să fie contraproductiv, chiar dacă copiii sunt încă ceva de făcut. Și există, presupune, motivele de îngrijorare, deoarece cursul se concentrează în principal pe fapte extrem de specializate și competențe și studenților li se permite să ia unele decizii. (Ca Bianca din „Îmblânzirea scorpiei“, „mere putrede între alegerea nu este mare“). sprijinul autonomiei ar trebui să fie sistematic, și va fi valoros din punct de vedere educațional. Ar trebui să se evite practicile contraproductive.
În cele din urmă, iată câteva propuneri concrete pentru formarea capacității elevilor de a lua decizii. Sper că vă veți gândi la altceva, în aceeași ordine de idei:
- Oferiți elevilor un model al unei opere literare, atunci elevii crea propriile lor întrebări și teme de discuție, atât individual, cât și colectiv.
- Pentru studenții au ajutat reciproc, revizuite note sale, să organizeze o discuție colectivă.
- Cereți elevilor să se gândească împreună despre ideea pentru un articol. Încurajați discutarea fiecare idee.
- Când aveți de gând să analizeze locul de muncă scris studenților, în primul rând cere elevilor în mod individual cât și colectiv, răspunsurile care vor fi cele mai utile pentru ei. (Nu v-ar prefera să aibă administratorii să facă același lucru, lăsând o revizuire a antrenamentului?)
- Lăsați elevii să aleagă un cititor pentru care ei scriu ca gen.
- Intrebati ce ar face în discuțiile mai productive și care îndeplinesc, dar numai dacă sunteți într-adevăr gata să facă modificări în funcție de ceea ce vă spun.
- Implicarea studenților în procesul de evaluare.
- Ceea ce contează nu este ceea ce ne învață și ceea ce învață.
Probabil, unii profesori și-au pus întrebări, cum ar fi „de ce am decis, pentru că am putea întreba pe copii?“ Sau „este o alegere trebuie să fac pentru studenți, dar nu cu ei?“ O înțelegere și curaj pentru a te găsi că nu faci pseudo-democrație.
Dar dacă suntem serios despre ai ajuta pe elevi să se îndrăgostească de literatură, să se bucure de cuvintele împreună, atunci trebuie să fim atenți să facem. Poate dura ceva timp, dar în cele din urmă elevii se alăture în lucrare, iar tema va fi cuvintele: „Lăsați elevii să decidă - de ce ar trebui să decidă pentru ei“
Sursa: «Washington Post»
Standarde [email protected] Educație Administrator