Cove - Inima de câine, clasa deschisa

Lecții Sinopsis folosind

resurse educaționale electronice.

Metodologia lecției

Curs: literatura rusă a secolului al 20-lea.

Numele temei lecție: „Originalitatea ideologică și artistică romanul satiric MA Bulgakov „Inima de câine.“

1.Poznakomit elevii cu soarta romanului MA Bulgakov „Inima de câine“, originalitatea sa ideologică și artistică și orientare satiric.

2. Dezvoltarea capacității de a produce erou literar caracteristică a îmbunătăți abilitățile de lucrări de analiză în mod specific istorice

3. Educați respingerea de ipocrizie, cruzime, aroganță și lipsă de cultură.

momentul de organizare: Verificarea temelor și familiarizarea studenților cu scopurile și fazele de lecție.

Lecții, echipamente și furnizarea de resurse:

1. Programe de calculator

3. Software-ul utilizat de profesor în procesul de pregătire pentru lecție: Microsoft Power Point. Microsoft Word.

Efectuarea consiliul școlii. Data și tema lecției: „Originalitatea ideologică și artistică romanul satiric MA Bulgakov „Inima de câine.“ Standul de „viață și de muncă MA Bulgakov. "

Caracteristicile acestei lecții:

Activități comune ale profesorilor și studenților să studieze materialul educațional:

Rezultatele activității studenților în clasă pot fi luate în considerare: Dobândirea cunoștințelor de către elevi. soarta romanului MA Bulgakov „Inima de câine“, originalitatea sa ideologică și artistică și orientare satiric.

Studenții trebuie să demonstreze capacitatea de a: Caracterizați eroul literar pentru a efectua o analiză istorică concretă a produsului.

1.Vstupitelnoe profesor cuvânt. prezentări demonstrative. Slide №1 conține un epigraf la lecția: „Nu este un scriitor, așa că a oprit. Dacă se opri, atunci, nu era real. „(MA Bulgakov. Dintr-o scrisoare către Stalin).

3. Poobrazny de lucru pentru analiză cale. Conversația cu studenții.

Caracterizați imaginea mingea. Slide №3 conține întrebări:

- Descrie ce viata a fost ca câinele lor la începutul lucrării?

- Ca un câine își exprimă recunoștința față de profesorul Preobrazhensky pentru mâncare? Pentru a cita din text.

- Ball manifestat, care trăiesc în casa profesorului? Care este relația sa cu Zina? Concluzie: Mingea - un fel și viclean câine.

Să trecem la imaginea Klima Chugunova.

- Descrie Klim Chugunov.

Concluzie: Klim - alcoolică și penală psihologie penală.

Astfel, câinele transplantat Sharik pituitară Klim Chugunov, Preobrazhensky a fost o făptură nouă - Poligraf Polygraphovich Sharikova. Dați-i un rating conform planului prezentat în slide №4:

- Primele cuvinte ale eroului (găsit în text), ceea ce dezvăluie?

- Cum se comportă în apartamentul profesorului care aduce înapoi cu el?

- Ceea ce rămâne în ea de minge? De ce el însuși doar un astfel de loc de muncă își găsește?

- Cum ar fi în cele din urmă vine la mingii profesor? (L denuntare Comite)

- De ce Sharikov a devenit în acest fel? Ar putea fi diferit? De la ale cărui cuvinte învățăm despre acest lucru? (Din cuvintele profesorului)

Concluzie: Profesorul Sam își dă seama că de la Klim ar putea primi doar un astfel de nerușinat și agresivă creatură, mitocănesc.

Ne întoarcem la imaginea de mai plăcută - profesor de Schimbării.

- Titlul profesorului margele ochi.

- Care au fost interesele profesorului?

- Credeți că parazit profesor și exploatator?

- Elaborarea unui tabel comparativ al personajelor, folosind declarațiile lor:

„Și rosteste contrarevoluționare vorbire“

(De la denunțarea Sharikova profesor)

Slide №6 conține tabelul de mai sus. Materialul din a doua și a treia coloană se deschide printr-un click de mouse după răspunde la studenți. astfel elevii pot lucra independent și compara răspunsurile cu corecte.

Concluzie: Schimbarea la față - contrastul perfectă Sharik. El este mult mai bun decât al lui.

- Înțelege dacă mingea cât mai mult deasupra lui în dezvoltarea sa, profesorul?

- dacă mingea este rușine de ignoranța lui?

- Mai mult decât atât, dă Consiliului Profesoral. fie de sine stătător mingea în munca, sau au eroi ca el opiniile sale despre viață? (Shvonder)

- Ne întoarcem la o discuție similară cu Sharikova erou - Shvonder. Slide №7 conține un cadru din film care prezintă Shvonder.

Vă rugăm să descrieți acest caracter. El este mentorul ideologic al mingii și incitarea l la profesor.

- În produsul este ceva care a salvat Klim Chugunov pe a doua convingere, care dă dreptul Sharik mă consider un muncitor. Ce este? Dacă ați uitat să facă referire la textul. (Origine Proletarskoye).

- Ceea ce însemna că originile proletare ale rolului jucat într-un timp?

Deci, să rezumăm ceea ce a fost spus mai sus. La fel cum profesorul a creat Sharikova bolșevici a creat un nou maestru al vieții - omul cu originea proletară.

- Pentru a afla ce aduce o nouă gazdă în viața, ne întoarcem la analiza imaginii Moscova 1924-1925-e.

- Descrie Moscova margele ochi.

Slide №8 treptat (făcând clic pe mouse-ul), după ce elevii să răspundă reflectă următoarele materiale:

- Care aduc oameni noi la Moscova? Ce cuvânt folosește profesor, descriind starea de Moscova? (Ruin).

- În cazul în care ne-am întâlnit astăzi cu acest cuvânt? (Margele ruina adus în casa profesorului).

- Fie că întâmplător Bulgakov folosește cuvântul „distrugere“, în cele două situații? Ce înseamnă acest lucru? (Între ele există o legătură).

- Să definim legătura între povestea creării mingii și o narațiune despre modul în care viața sa schimbat după revoluție.

Obținem următorul lanț logic:

Ball → → Margele ruina în casa profesorului

Proletar → → maestru al distrugerii vieții în Moscova.

- Alegeți antonim pentru cuvântul ruina (construirea).

- Cine sunt eroii de produs poate fi conectat la acest cuvânt? (Profesor)

- Ce trebuie să Ball, „să crească până la Schimbării?“ (Educație, cultură).

- Toată lumea este de acord cu această secvență? Pe baza acestui lanț, a concluzionat ceea ce a fost ideea lui Bulgakov de ce a spus povestea Sharikova? (Nu se poate face un caine al unui om. Nu a fost în valoare și a proletariatului, fără pregătire de a face stăpânul vieții). AM Gorki a scris că „viața animală română“ nu poate fi schimbat imediat, „peste noapte“.

Astfel, suntem dezvaluit astazi un „fund dublu“ a poveștii, implicațiile sale filosofice. Aș dori să atrag atenția asupra acestui punct: care sunt principalele caracteristici ale caracterului Sharikov? (Aroganță, lipsa de cultură, lipsa de inteligenta) Ce trasatura crezi că e cel mai rău? (Impudence).

Rezumând rezultatele lecției.

Tema este oferit alegerea studenților:

1. Scrie o scrisoare profesorului Preobrazhensky în care să-și exprime atitudinea lor față de experimentul său.

2. Scrieți un mini - eseu pe tema: „Sharikovschina astăzi“

3. Scrieți un eseu - o miniatură pe tema: „Ce-ați sfătui Sharik“