Care sunt activitățile mnemonic

7.3. Memoria și performanța. procese mnezice de bază

Memoria este procesul de organizare și de menținere a experienței din trecut, ceea ce face posibilă reutilizarea în activități sau re-întoarcere în sfera conștiinței. Aceasta este o funcție mentală importantă, este elementul unificator în organizarea psihicului. Aceasta asigură integritatea și unitatea personalității. Fiecare proces de învățare se transformă într-o memorie, și toate de memorie se transformă în altceva. Memoria este vital pentru viața și activitatea nu numai a fiecărui individ, ci și societatea în ansamblu. Deja în mitologia greacă relevă o recunoaștere a rolului important al memoriei în dezvoltarea culturii umane. Deosebit de venerat zeita greaca a memoriei Mnemosyne a fost mama celor nouă muze - Protejarea științei, poezie și artă. În numele zeiței memoriei în psihologie numit adesea activitatea mnemonic. Spre deosebire de percepție, de gândire și de memorie rămasă procesele mentale care nu vizează în mod direct la reflectarea lumii înconjurătoare. Se ocupa cu a doua reflectiile de ordine, care sunt numite puncte de vedere. Prezentare - este stocat în memoria imaginii senzoriale subiective a percepțiilor anterioare. pală de prezentare și percepție mai slabă a imaginii. Acest lucru se datorează faptului că percepția este întotdeauna susținută de forța impactului asupra simțurilor percepute în mod direct obiecte, și prezentarea unui astfel de sprijin nu sunt. Reprezentări sunt construite pe imagini ale unor percepții din trecut, atât de multe dintre detaliile percepute anterior obiecte, fenomene și evenimente care adesea îmbinate sau șterse. În plus, punctele de vedere sunt diferite de percepțiile volatilității sale, volatilitatea și posibilitatea de „reconstrucție“ - transformarea mecanismelor de imaginație.

Spre deosebire de alte procese cognitive nu este conexiunile sunt stabilite în memorie și atitudinea de lucruri obiective și percepții subiective ale relației contează pentru imaginea predominantă a experienței individuale. Memoria nu produce noi cunoștințe despre lucruri, ci doar reconstruiește și organizează deja recuperate. Dacă se construiește noi cunoștințe, nu este prin interacțiune cu lucrurile însele, și prin reorganizarea unor reprezentări corespunzătoare acestora.

Structura complexe de memorie în psihologie pot fi împărțite în patru procese mnemonice principale: memorizarea, conservare, reproducere și uitare.

1. Stocarea - proces asigurarea de retenție a materialului în memorie, care este esențială pentru redarea ulterioară. În unele cazuri, este necesar să se utilizeze o formă specială de memorare - memorare.

Stocarea poate fi arbitrară, adică. E. O problemă specială subordonată amintesc nimic, și involuntar, t. E. având nici o problemă specială care apar „de sine.“ Studiile psihologice, și, în special lucrările psihologului intern PI Zinchenko, a arătat că setarea directă obiectiv pentru memorizarea nu este critică pentru eficiența memorizarea. memorizarea involuntara este productiv arbitrar.

Eficacitatea memorizarea depinde de setarea. Instalarea amintiți-vă materialul să răspundă în clasă sau de concurență, nu este propice pentru memorizarea pe termen lung: după data de material set-off este repede uitată. Diferite rol joacă înțelegerea importanței materialului pentru viitor, pentru continuarea studiilor sau activități profesionale. Memorabil cu un material de instalare este amintit mai mult timp.

materialul încărcat Emoțional este depozitat mai bine, în timp ce, în unele cazuri, mai bine va fi memorata plăcută, în altele - neplăcute.

Depozitarea se poate produce cu diferite grade de semnificație, cu diferite înțelegere aprofundată, - în conformitate cu memoria logică și mecanică aloca. Gândirea este întotdeauna un suport de memorie substanțial, o condiție prealabilă pentru memorie de succes, care depinde în mare măsură de înțelegerea și orientarea în materialul în ansamblu, precum și alocarea de legături semantice între grupuri și elementele. Ca mijloc de memorare și de învățare arbitrare organizate care poate detecta aceste relații în materialul de stocare sunt acțiunea mnemonic. VD Shadrikov a identificat următoarea compoziție acțiunilor mnemonice. a) gruparea - divizarea materialului în grupe pentru orice motive (sens, asociații etc.) .. b) selectarea punctelor de referință - fixarea unui element scurt, care servește de sprijin conținut mai larg (abstract, titlu, emite imaginile sunt stabilite în text, exemple, etc) .. c) planul - un set de puncte de referință; Clasificarea - distribuirea oricăror obiecte, efecte, concepte pentru clase, grupe pe baza caracteristicilor comune; g) structurarea - stabilirea aranjament reciproc a pieselor unității care constituie; d) schematizarea - descrierea imaginii sau nimic în principalele sale caracteristici; e) analogie - stabilirea asemănărilor similitudini în anumite privințe, obiecte, fenomene, concepte; g) o metodă mnemonic - gata de învățare; h) transcodare - verbalizare sau pronunțat, prezentarea informației sub formă de formă; u) extensie din materiale noi memorata si introducerea in memorie - utilizarea asocierii mediatorilor verbale și aducerea nimic pe caracteristicile situaționale, site-uri de distribuție; k) material de organizare serială - stabilirea sau secvențe de construcție diferite (distribuție a volumului, timp de comanda în spațiu); l) asocierea - stabilirea de legături prin similitudine, contiguitate, sau invers; m) repetarea - controlate în mod deliberat și materialul necontrolat procesul de reproducere.

Comunicați aceste acțiuni cu procese de gândire mnemonice poate fi demonstrată prin orice efect cunoscut de repetiție. După cum sa stabilit în psihologie, productivitatea repetiția depinde în mare măsură de modul în care merge dincolo de redare simplă și se transformă în materialul de reconstrucție asociată cu noul său, interpretarea în profunzime.

2. Conservarea - nu este un material de stocare pasiv, nu este ușor de conserve, dar proces dinamic realizat pe baza unor condiții și într-un mod organizat asimilare care cuprinde un material de reciclare.

3. Redare - actualizarea conținutului fix anterior al psihicului. Redarea poate continua sub forma de: 1) recunoașterea, sau redarea bazându-se pe percepția. Ea vine sub influența directă a stimuli externi care activează vechile legături; 2) ca redarea efectivă arbitrară sau actualizarea nearbitrară; 3) o rechemare sub uitarea parțială care necesită un efort volitiv; 4) reminiscență, redarea întârziată involuntar că inițial (la redarea directă) a fost uitată temporar (nu este reprodusă).

4. Uitarea - un proces care conduce la o pierdere de claritate și de a reduce cantitatea stabilită în memoria materialului, este imposibil să se reproducă, iar în cazuri extreme - chiar și pentru a afla ceea ce a fost învățat din experiența anterioară. Acesta este un proces oportun. Am uitat, de regulă, ceva care nu a dobândit sau a pierdut o importanță vitală pentru om.

Cea mai frecventă explicație a uitarea sunt conectate cu doua ipoteză, formulată pentru prima dată de psihologul german GE Muller și A. Piltsekerom 1900

1. Slăbirea piese. Memoria ar trebui să fie numit rezultatul sistemului mnemonic, și slăbirea acestora - o scădere a lungul timpului, puterea asociațiilor. Pentru prima dată, din cauza următoare experimental studiat psiholog german H. Ebbinghaus, construit de celebra curba uitarea, potrivit căreia cea mai mare parte a informațiilor este uitată în prima oră după această amprentare.

2. Interferența - efect asupra procesului de memorare a materialului nou precedent sau follow-up de inhibare. Există două tipuri de influențe de interferență: interferență retroactivă ( „curent spate“), în care noul material afectează conservarea celor de mai sus, și interferența proactivă. care constă în faptul că materialul precedent impairs depozitării ulterioare. Probabilitatea de interferență este mai puternică, cu atât mai mare asemănarea dintre precedent și activitatea ulterioară, scăderea ratei de învățare și inteligență, dificil să-și amintească materialul.

Interpretarea specială a uita sa propus fondatorul psihanalizei Sigmund Freud. El vede uitând ca urmare a mecanismelor de apărare este deplasată din conștiința și în viitor nu mă va lăsa amintiri traumatice și neplăcute din el: în primul rând să uite ceea ce constituie o amenințare pentru integritatea și stima de sine a individului.

Numeroase observații și experimente au arătat că uitarea nu este întotdeauna absolută. Modificări ale stării funcționale, de reconstrucție a condițiilor în care există stocare, utilizarea unei strategii mai eficiente pentru redare și regăsire în memorie sunt de multe ori suficiente pentru a recupera informațiile aparent pierdute. De o mare importanță pentru prevenirea uitarea sunt repetarea active și în special organizarea materialului, realizat prin includerea sa în sistemul de relații semantice mai multe și mai bogate.